播音主持人才培养探究(共3767字)

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1、播音主持人才培养探究（共3767字）一、广电媒体播音主持队伍现状及其需求为了加强人才培养的针对性，提高专业人才素质，以满足业界需求，更好地服务社会，笔者带领研究团队开展了媒体播音员主持人现状调查的调研活动。调研于2014年5月至11月间进行，调研对象为新疆维吾尔自治区、地（市）、县三级广播电台电视台（或频道频率）。调研主要采用面访和开座谈会的方式进行。面访针对电台电视台台长或总监等相关管理人员进行一对一的口头访问，开座谈会是约请电台电视台领导、频道频率负责人以及播音员主持人代表进行讨论座谈。调研涉及全疆各级电台电视台23家，既包括新疆电视台、乌鲁木齐市人民广播电台、和田地

2、区电视台、吐鲁番电视台等市级台、地级台，也包括伊宁县、和硕县、皮山县等县级台。调研内容涉及播音员主持人队伍现状、选拔标准、管理模式及存在的问题等。市于各方面条件所限，调研是在新疆范围内进行，但除了某些特殊性需求如双语人才，新疆各级媒体对播音主持人才的需求状况在全国范围内也应该具有一定程度的相似性，对其他省市高校同样具有借鉴意义。1.不同层级广播电视媒体对播音员主持人的素质要求各有侧重在省一级的广播电视媒体中，对播音员主持人的要求更为综合，不仅在专业索质职业素质上有所要求，而且在政治素质以及文化素质上提出了更高的要求。地（市）级电台电视台对于播音员主持人应具备的素质要求更为

3、具体。良好的播音品质、台风特色，以及具有采访编辑制作主持的复合能力通常被认为是播音员主持人应具备的最重要的素质。县级电台电视台在我国四级办广播、四级办电视的系统中处于最基层一级。相比较而言，人才、资金、设备等方面无法与更高层级电视媒体相提并论，播音主持人才相对缺乏。因此县级电台电视台更加看重播音员主持人的基本功：标准的普通话,良好的阅读写作表达能力。2.广播电视媒体播音主持队伍人员结构和素质与媒体发展不协调首先是人员性别比例失衡，布局不均衡。大部分媒体中男主播非常缺乏。调查数据显示，从事播音主持工作的女性占总人数的63.2%,男性只占36.8%。其次，人员专业结构不合理，

4、播音主持专业背景的人才缺乏。在实际工作中，接受过播音主持专业教育和非专业出身的播音员主持人各有优势,将他们合理使用才会发挥更大的效用。但调查显示拥有播音主持专业背景的只占总人数的29.5%,其他专业背景的占70.5%o再次，播音员、主持人综合素质欠缺，对节目的主动参与度不够。大多数播音员、主持人仍然停留在只负责按照编导提供的稿件、串词出镜或出现场的阶段，并不参与节冃生产的其他过程，也缺乏必要的资料准备，导致对节冃的融入度不够，很难成为节目的亮点。3•广电媒体对高校播音主持专业建设的建议广电媒体对高校播音主持专业建设的建议主要体现为：高校在培养播音主持专业人才时应“有重点，

5、广普及”，即针对新闻、综艺、社教等不同类型的节目在培养时要有侧重点;高校为媒体提供继续教育培训服务；高校专业人才的培养应走与媒体合作之路。此外，因本次调查主要在新疆各级媒体进行，由于新疆民族、语言、文化等方面的特点，调查显示新疆媒体的双语播音主持人才十分匮乏。因此媒体单位建议高校在培养播音主持人才时，注重双语人才的培养，满足媒体的特殊需求。缺乏双语人才是新疆各级电台电视台普遍存在的情况。新疆是一个多民族聚居的地区，各电台电视台不仅播出汉语节目，同时也播出少数民族语言节目。在新疆,精通本民族语言并且能够熟练运用其他民族语言的播音员主持人在宣传民族团结，维护社会稳定和长治久安

6、的过程中起到重要的作用。但调查显示新疆的大部分电台电视台双语人才供不应求，双语人才需求量大。二、从媒体需求出发完善高校播音主持专业人才培养的途径播音主持专业人才的培养是一个长期的过程，自学校招生起到在岗人员的培训进修，都是培养过程的一部分。高校要明确职责，面向社会培养人才。1.个性化培养，提高综合素质，突出个性特征播音主持工作的丰富性决肚了播音主持专业培养目标的复杂性。播音与主持专业的培养目标是全方位、多素质的，涉及面广，关注点多。用…句话简单的概括，就是要“德才兼备，一专多能”。②播音员主持人作为“杂家”，在学校培养阶段专业课学习是基础，思想道德教育和科学文化素质的提高

7、同样不可或缺。院校要从政治素养、职业道德素养、专业素养、文化素养等方面对学生进行培养教育，提高学生的整体素质。同时，还要注重学生个性特色的培养。对于播音主持专业来说，发掘培养学生的兴趣爱好以及个性特点是十分重要的，因为播音主持是一个庞大的行业领域，从客观严肃的新闻节目到关照普通百姓的家长里短、喜怒哀乐，还有轻松活泼的娱乐节目，这些对播音员主持人的要求各不相同。针对学生的性格特点以及兴趣爱好在部分课程设置上区别对待，设置针对不同节目类型的课程模块供学生自主选择，进行个性化培养，能更好地使专业教育适应媒体需求。2.加强与媒体的合作