材料成型及控制工程专业的认识及发展规划

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1、材料成型及控制工程专业的认识及发展规划作为一名材料成型及控制工程专业的学生，我认为有必要对口己的准也有一个详细的了解，关于他的就业环境、研究方向、历史进程都应该有所了解，进而总结自己对本专业的认识及发展规划一、材料成形及控制工程专业的历史沿革在新中国50余年的发展历史中，本科教育长期居于绝对的主导地位，国民经济和社会发展所需要的大批应用型、技术型和职业型人才主要是出本科教育培养的。20世纪50年代初期，我国在全面学习苏联的做法屮，形成了“专业对口”、“学以致用”的本科教育思想。各学校纷纷成立了铸造、锻压、焊接、热处理等按

2、行业领域划分专业。在当时特定的历史时期，这种做法对推动我国高等教育的发展和为国民经济建设培养人才起到了重耍的作用。但由此也产生了很多问题，诸如：专业设置过窄、人文素质教育薄弱、教学内容陈I口、教学方法偏死、培养模式单一等。这些问题随着我国高等教育由精英教育快速向人众化教育发展而变得愈益突出。80年代初期，随着材料科学与工程学科的建立，国内一些高等院校的热加工类专业转向材料类学科发展，并由此形成了热加工类专业在材料学科和机械学科各占半壁江山的局面。原金属材料及热处理专业大多转入材料学科，而铸、锻、焊专业有相当数量保留在机械

3、学科。1998年教育部进行高等院校本科专业目录调整时，设立了材料成形与控制工程这样一个新的本科专业，其范曲I涵盖原来的部分机械类专业和部分材料类专业。冃前，国内有百余所高等学校办有材料成形与控制工程专业，其屮多数以原来的热加工类专业（如铸造、塑性加工、焊接、热处理等）为主体。由于各院校原有的专业基础不同，专业的定位及发展忖标也不尽相同，因此在培养模式及培养计划方面也存在较人差界。2002年材料成形及控制T程教学指导分委员会曾在西宁召开会议，对我国各高校屮材料成形及控制工程专业的现状进行了分析，认为H前该专业大体上有三种主

4、要的培养模式，一类是以原热加工类专业为基础，在拓宽基础的前提下，为适应国内人才需求的行业特色，采用有专业方向的培养模式，并于2003年4月报送教育部高教司和机械类教学指导委员会。二、材料成形及控制T程专业的发展趋势材料成形及控制工程专业既不完全是按照行业特点设立的专业，也不是按照学科特征设立的专业，因此具发展具有其特姝性。按照对1=1前本专业的情况及市场需求情况进行分析，佔计本专业今后的发展将主要表现为以下儿个方面：1.先进制造技术将成为本专业今后的主导技术发展方向先进制造技术是传统制造业不断吸收机械、电子、信息、材料及

5、现代管理等方面的最新成果，将其综合应用于制造的全过程，以实现优质、高效、低消耗、敏捷及无污染生产的前沿制造技术的总称。当今制造技术的主要发展趋势是：制造技术向着口动化、集成化和智能化的方向发展；制造技术向高精度方向发展；综合考虑社会、环境要求及节约资源的可持续发展的制造技术将越来越受到重视。铸、锻、焊技术目前正向着近净成形、近无余量加工、精密连接、微连接与微成形等方向发展，并由此构成先进制造技术的重要组成部分。2•厚基础、宽专业将成为本专业人才培养的主要模式材料成形及控制工程专业是一个具有典型材料学科特征的机械类学科，机

6、械学科和材料学科的基础知识构成了本学科的基本知识体系。这一特点决定了材料成形及控制工程专业人才培养必然是宽口径的，而由机械学科和材料学科的基础知识共同构架的材料成形及控制工程专业基础也必然是雄厚的。随着老专业的融合和科学技术的发展，本专业人才培养必然走向厚基础、宽专业的模式。三、材料成形及控制工程专业目前存在的问题就材料成形及控制工程专业冃前的现状来看，存在以下儿方而的问题：1.专业教学改革理论准备不足虽然我国高等教育改革的指导思想包括了“教学改革是核心”的内容，但由于体制改革任务繁重，涉及到众多大学，且实效性极强，加上

7、其他多方面的原因,本科教学改革始终未成为高等教育研究的热点。教育部己在“新lit纪高等教育教学改革T程本科教育教学改革立项项冃”屮确立了一批教学指导思想研究项冃，相信它能对本科教学改革产生重要的影响。1.教学改革的总体口标不明确从改革思路和做法看，人们没能从根木上认清我国现行的木科教学的痼疾，现在所做的只是在维持现行本科教学基本模式的前提下，修修补补，并没有看到我国大学本科教学改革的总体冃标应当是重建本科教学体系。2.专业内涵不够明晰由于各高校的材料成形及控制工程专业原来的基础不尽和同，在专业人才培养规格方而的要求也不尽

8、相同，齐院校还没有完全摆脱老专业的框框，而只是在老专业的基础上进行调整和修改。由于这种调整和修改往往缺乏对专业内涵和对专业发展前瞻性的准确把握，所以表面上虽然形成了一种“百花齐放”的局面，但实际上却是一种低层次的、不完善的临时措施，并且与原来的老专业对比来看,有一种“新瓶装I口酒”的卬象。这种情况是由于专业内涵尚不够