怎样写出优秀的幼儿评语

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1、怎样写出优秀的幼儿评语每到期末，常常有人为写幼儿评语烦恼不已。有的教师认为：“家长天天见而，评语年年写，真的无话可说。”有的教师干脆把全班幼儿分为“好、中、差”三个等级，然后每个等级写1张，其它就“依朋芦画瓢”，这样也省了许多功夫，町是到最后连自己也不知道写什么了。我也曾为写幼儿评语而烦恼。特别是刚毕业那年，我们班有40个幼儿，为了写好每个孩子的评语，我儿乎是“每份三写”。就是先草稿--遍，然后请同班的老师修改，修改完再读给同事听，最片才抄正。虽然工作量増加了两倍，也不值得提倡，但对于我个人來说，却是受益非浅。令我感动的是，竞然有的家长把我写给她孩子的评语珍藏了15年。当我得知片问她，

2、她的回答更有意思：“看到陈老师写的评语，我就会不由自主地想起我儿子小时候的样子。"也许是家长给我的鼓励吧，平时就喜欢写作的我开始积极寻找写好幼儿评语的各种途径。经过多年的努力，渐渐摸索了一•些小窍门。一、充满爱心，写人性化评语我认为写好评语的基木前提就是老师要冇一颗爱心，还要善于观察，才能发现每个幼儿的闪光点。如:有的小刖友口语表达能力好；有的小刖友动手能力强；有的小刖友乐感好等。教师应以肯定性评价为主，并在充分肯定幼儿的努力和进步的同时，对幼儿提出今后的努力方向和希望。1、真心表扬，艺术批评我写评语总是坚持先写幼儿的闪光点，让幼儿能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望，即使提

3、及幼儿的不足时，我也尽量用“你如果……”、“老师相信你……”、“你一定能……”等，而不用“较差”、“你应该”、“你不要”等否定性语言。如，小杰小朋友是个插班生，由于妈妈的娇惯，一时很难适应幼儿园的生活，我给他的评语是这样写的：“你好！时间过得真快，你来到我们小（3）班已经一学期了，现在，你再也不是以前那个爱哭的小刖友了，更让老师高兴的是，你渐渐学会了认真学本领，开开心心地吃饭、睡觉，真棒！老师相信你能和更多的小朋友交朋友，这样，妈妈才能放心地去上班。祝你在幼儿园天天快乐！”2、以点带面，小中见大每学期一次的幼儿评语是对幼儿进行的一种阶段性综介素质评价，应全面、客观，但切忌面面俱到、不分

4、走次。因为教帅与家长每天都有交谈的机会，教师完全可以把幼儿当天的情况及时向家长反馈，通过家长配合，及时纠正幼儿的一些不良习惯。写评语时就不必要重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现。如：“你是老师的好帮于。吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好......。3、承上启下，前后贯通近儿年的评语格式不断改革，从“三年i册”到“i年一册”，现在乂变为“一学期一册”。无论以什么形式写评语，每一次的评语都应综合考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展，评语要前后贯通与呼应。例如：我们班的婷婷小刖友小班第一学期末总是喜欢哭闹，我给她的评语是：“老帅和你说说悄悄话，好吗

5、？你的眼睛大大的，声音甜甜的，真可爱！要是你以后能高高兴兴地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二学期她渐渐地适应了幼儿园，但开始“沉迷”于画画，常常是桌上、手上、纸上都冇她的“杰作”。期耒，我给她写了如下寄语：“老帅很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，画画时经常和别的小刖友画得不一样，真棒！可是别忘了画在纸上哟，桌子、衣服才会夸你讲卫生，夸你的画真好看......”。从以上两则评语不难看出它们Z间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的耍求。由于幼儿得到老师的注意和表扬，因而对老师提出的耍求就会乐于接受。二、体现差异，写个性化评语（一■

6、）幼儿方而1、体现个体差异世界上没冇完全相同的两片树叶，所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的评语，她们也写得很认真，但总觉得少了点什么，其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点，而是泛泛而谈。为了避免这种情况的出现，我尽可能多观察幼儿，做到''心中有人，笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富冇特色。同事们曾说：“陈老师，看到你写的评语，就像真的看到那个小朋友一样。”不少同事都让我改评语，甚至当她们写不出评语的时候，只要她能说晴该幼儿的情况，我就会写出--份让她满意的评语。2、体现年龄差异为了避免不必耍的重复,我在写评语的时候，根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢。这也是写好评

7、语的一个“秘诀”。对于小班幼儿，可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和教师而对而，毕竞教帅只能只言片语，如果老师能以书而的形式进行恰当地描述，效果会更好。对于中班幼儿，应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活,家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，教师在评语中可重点提及此方而的内容。如“老师真的很喜欢你！因为你特别聪明、可爱，每