人教PEP五年级上册英语 Unit 6 In a nature park PC Story time教案

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1、Unit6CStorytime教案教材内容：6/6教材：人教PEP小学英语五年级上册P65单元主题：Inanaturepark课型：故事课一、教材解读本课内容选自人教PEP五年级上册第六单元C部分。本单元以Inanaturepark为话题展开教学，通过参观自然公园，学习关于自然公园里面有的景物，激发学生对自然公园的热爱。五年级的学生已经掌握了关于自然事物的单词(如flower,tree等)，在第五单元学生已经学习了Therebe...的句型表达，能用该句型进行景物的描述。本课时是该单元的第6课时Storytime的故事教学内容，在前几个课时，学生已经学习了疑问句型Is/Arethere...

2、?，能够运用该句型进行事物的是否存在的询问。因此本课时，结合Therebe...以及Is/Arethere...?句型，在完整的故事情境中进行运用。二、教学目标1.知识目标1)学生能够正确流利地朗读故事内容。2)学生能够在故事的情境中，运用Therebe...以及Is/Arethere...?演绎故事片段。2.能力目标1)培养学生听、说的能力。2)培养学生小组合作、互相倾听、表达的能力。三、教学重难点学生能够在故事的情境中，运用核心语言进行故事的演绎。四、板书设计CStorytimeAvisittoanatureparkThereis/are______.Is/Arethere______?

3、Yes,itis./Yes,theyare.No,itisn’t./No,theyaren’t.五、设计总体思路1.复习6/6活动支持1：PreviousonInthenaturepark前景提要(短文复述，复习Therebe句型)活动支持2：Robin咨询(Yes/No,复习疑问句型)2.故事体验活动支持1：Listenandtick.(整体输入)活动支持2：What’sinthehouse?表演(置身故事，在情境中运用疑问句型)活动支持3：Takepictures.(解决文本语言难点Whydon’tyou...?)活动支持4：Let’sactout.(体验故事，运用语言)3.故事复述活动

4、支持：Let’smakeascrapbook.(故事续尾，复述故事，语言运用)六、具体环节步骤教学步骤活动说明Step1:Review1.PreviousonInthenaturepark前情提要：教师展示前几课时ZhangPeng游玩公园的地图，引导学生用Therebe句型进行课文复述。T:What’sinthepark?Ss:Thereis/are...inthepark.板书：Thereis/are...2.Robin咨询教师带领学生手指点击Robin的身体屏幕，观看他们拍的照片，引出Zip和Zoom也想看看照片，再询问Robin公园里是否还有其他景物。学生两人合作，一人持有Robin

5、信息单，一人提问。T:Robintookmanypicturesofthepark.Let’stouchitandsee.Somanypictures.Let’saskRobin.S1:Isthere...inthenaturepark?通过课文的前情提要环节，复习了前一课时的内容，为故事的开始做了承上启下的引子。同时复习了本单元的核心词汇mountain,lake,river等。该环节旨在复习本单元的核心句型Is/Arethere...?通过Robin的引入，让语言的复习又在故事情境中，同时两人有信息差的问答，让语言的运用更真实，而且这为Zip和Zoom去公园提供了一个理由——Thepar

6、kissonice.6/6S2:Yes,thereis.S1:Arethereany...inthepark?S2:No,therearen’t.板书：Is/Arethere...?Yes,itis/theyare.No,itisn’t/theyaren’t.Step2:Tellastory1.整体输入教师引导学生和Zip,Zoom一起去naturepark。跟读课文第一段，带读takepictures，并和学生一起做动作。同桌合作，听录音(故事呈现一半)，勾出听到的内容信息。T:Whatdoyouseeinthepark?What’sinthenaturepark?Ss:Thereis/a

7、re...inthenaturepark.2.故事递进学生在图片和课文音频的指引下，跟进课文故事，朗读课文，每到一处，教师带领学生和Zip一起拍照。学生齐读P2。学生齐读P3。猜测What’sinthehouse?Ss:Is/Arethere...inthehouse?集体起立，跟随老师的指令表演。T:Wowthehouseissobig.Let’sjumptoseewhatisinit.Oh,westill