幼儿园课程的实施与评价

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1、幼儿园课程的实施与评价本科07/090610一、从了解孩子开始*了解孩子是教师的责任*了解孩子是有效教育的保证*了解孩子是与儿童心灵靠近的过程*了解孩子是每天都需要进行的工作*了解孩子是永无止境的工作《幼儿园教育指导纲要》的精神*教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据《幼儿园教育指导纲要》和本班幼儿的实际情况，制定切实可行、富有弹性的工作计划，并灵活地执行。*尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。*关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。当按计划进行的活动或提

2、供的材料不能引起所期望的反应时，教师应主动反思，寻找原因，及时调整活动计划或教育行为，使之适合于幼儿的学习；*教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《幼儿园工作规程》和本纲要所提出的保育教育目标。了解儿童是教育的基础*以学定教与儿童在前，教师在后。*儿童不是抽象的，是具体的。德兰修女：“只有爱具体的人，才能真爱人类。”只有了解具体的儿童，才能说我们了解儿童。只能背诵儿童年龄阶段的人，不一定真懂儿童，因为，每个儿童可能都是不同的，都是教科书里没有告诉过我们的。*儿童的需要、兴趣、能力，儿童学习的品质、特点及规律，是我们开展教学活动的

3、前提和基础。每一个教师，都有责任研究儿童，根据儿童的特点，确定教什么和如何教。*因此，教学研究是从研究儿童开始的，而不是从研究内容和教法开始的，教学研究是教学的前提，是教学的应有之意。适宜的教育与了解儿童*年龄适宜性*个体适宜性*文化适宜性朱教师的便条（1）*果果把淋月摔在地上的衣服拣了起来，坐在凳子上，把衣服放在自己的膝盖上认真地折叠起来，然后塞到了一个空着的柜格里。接着就去喝水了。朱教师的便条（2）*姗姗又开始咬自己的手臂，昨天我发现她手臂上有红印，问她怎么回事，她说自己咬的，我问她为什么要咬自己，她不愿意说，问急了就说：我不咬了。但今天又咬了。一定有什么原因，

4、今天跟家长交流一下。朱教师的便条（3）*前天，思淇说佳佳折的青蛙像一个怪胎，佳佳很生气，这两天一直在悄悄地、严肃地练折纸，刚才一个人站在厕所里折，她不想让别人看见？朱教师的便条（4）*昨天伏星说今天不喝豆浆了，因为爸爸说，现在钱有危险了（是不是金融危机？），要省着花。不过他一直不喜欢喝豆浆，说有糊味道。看来，一些为自己解套的理由他还是很敏感的。朱教师的便条（5）*郭劲申又去摸我的围巾了，我今天拿给他，让他好好看看，到底喜欢围巾的什么地方，他翻来翻去，看了好长时间，把围巾还给我，说是假的，因为没有看到条形码。真不知他为和琢磨这个问题。一会跟他聊聊。幼儿的理论*他们都喜

5、欢红的，紫色是一种特别的红，我喜欢特别的，所以就喜欢紫。*雨是云朵流下的汗珠；*每个妈妈就想一个陀螺，不停的做事；*太阳是动物的表；*加上脚指头我就算到了十几；*我看到了真正的大海，其实，玄武湖是大海不小心涌近来的浪；*时间是循环的，因为我每次过的生日不是都是5岁；*儿童有自己对世界的看法，儿童有自己独特的眼光和独特的思想，人类早期的思想是纯真和无暇的，蹲下心而不只是蹲下身去倾听儿童，去观察儿童；*要真正理解儿童，我们要经常让自己回到童年；*做与儿童的对话者，学会倾听，学会观察，有时忽略和放弃也是重要的策略；*太多的成人语言，消失的不只是童真，也消失了可贵的儿童理论

6、；*不关注儿童理论，就不会真懂教育理论。图片背后的意义*兴趣、需要的学习的动力；*幼儿的兴趣是经常转移的；*幼儿对事物充满好奇；*每一个幼儿都有自己独特的见解；*成就感是幼儿的一种基本情感；*群性因年龄和个体而异；编码案例Xwl：*他在一个角落里，埋头擦椅子，那椅子今天己经被他擦了三遍了；*他把地上的一根头发拣起来，笑着给我看了一下，扔进了垃圾篓；*他摇晃着婕（女）的身体说：你今天必须洗头；*他哭着跟我说：本來露（男）答应让我替他做值日生的，但他今天不让了。xw2*他又在拉人洗手了，还在喊：你刚才拿树叶了，你不怕细菌到你肚子里去？*他把一个风筝泡进了水里，他说上面的

7、灰擦不掉;*他穿着背心，问我能不能帮他找件衣服，我说你的衣服呢，他说娜（女）刚大便过，不洗手，就拉他的衣服，他就放在水里洗了；*他笑咪咪地说他妈妈今天下午要来找我，因为我总是批评他拉别人洗手。一次音乐活动中，我让幼儿辨别乐音与噪音。当我播放优美、抒情的音乐时，孩子们一致认为这是好听的音乐；而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：“你们觉得这些声音好听吗?”大部分孩子说不好听，只有源源大声地说：“这个声音好听!”我非常不高兴，瞪着源源说：“这么吵闹的声音你觉得好听吗厂我正想批评他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：“为什么你会觉得这声音好听呢?”源源轻声地说：“你