幼儿语言教育与活动指导教案

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1、第一章幼儿语言教育概述教学目标：1・了解并理解幼儿语言教冇的概念和意义。2.了解和理解幼儿语言教育的基本任务和研究任务。教学重点：1•幼儿语言教育的概念。2.幼儿语言教育的任务教学难点：广义的幼儿语言教冇概念教学方法：讲授法教学工具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、幼儿语言教冇的概念1.狭义的幼儿语言教育只把3—6岁儿童掌握口语的过程，特别是把3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要的研究对彖，对3-6岁儿童加强口语听说训练。2.广义的幼儿语言教育把0—6岁儿童的所冇语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，认为对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。

2、二、幼儿语言教育的意义1.语言是人类最匝要的交际工具。2.幼儿期是人类语言发展的关键期。3.幼儿期语言教育可以为学习书面语打好基础°三、幼儿语言教育的任务（一）、幼儿语言教冇的基木任务是：提供普通话的语言环境，培养幼儿正确说普通话；创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力;发展儿童的语言理解能力和表达能力；弓【发儿童对阅读与I泻的兴趣、习惯和能力；为儿童入学后的继续学习做好准备。（二）、幼儿语言教育的研究任务1.探讨幼儿语言教育的作用%1促进幼儿语言和行为的社会化进程。%1促进幼儿学习能力和认知能力的发展。%1促进幼儿语言兴趣的提高。2.揭

3、示幼儿语言发展与教育规律。3.解释幼儿语言发展过程及各种现象。4.研究幼儿语言教育实践应用的理论和方法。四、复习思考题：简述木节主要内容。五、教后记：第二章3—6岁幼儿语言的发展与教育教学目标:1.7解幼儿语音发展的特点，理解和掌握幼儿语音教育的内容和建议。2.了解幼儿词汇发展特点;理解和掌握幼儿词汇教育的内容与途径。3.了解幼儿语法发展的特点，理解和掌握幼儿语法教育的途径。教学重点：幼儿语音、词汇、语法教育的内容和建议。教学难点：幼儿语音、词汇、语法教冇的内容及方法。教学方法：讲授法，例证法教学手段：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一二课时一、幼儿语音发展的特点（一）3—4岁

4、幼儿的发音中，相比较而言，韵母发音的正确率高，声母的发音正确率则相对较低。（二）4—5岁幼儿的发音器官已发冇完善，能正确发出人多数的音。（三）5-6岁幼儿发音己基本没有什么问题。在成人的正确教育下，能做到发音正确、咬字清楚，并能区分四声音调。二、幼儿语音教育的内容和建议（一）培养幼儿听音辨音能力1•示范讲解。2.练习听音游戏。听音游戏活动案例集锦1•练习听力的游戏游戏名称：猜测，谁在学动物叫。游戏目的：训练幼儿能准确区分熟人的声音和一•些动物的叫声。游戏方法及规则：要求全班小刖友都闭上眼睛，老师指定一名幼儿学一种动物的叫声，如：公鸡、小猫、小狗等，让听的孩子猜一猜刚才是谁在学动物

5、叫。2.练习发音的游戏①游戏名称：送南瓜。游戏目的：教幼儿练习正确发出“n”、“I”音。游戏方法及规则：可在纸上画儿个南瓜，请若干名幼儿提着小篮了，沿着圆圈边走边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜”。念完后站在一名幼儿面前，将篮子交给对方，交换位置处下，后者接过篮子继续送南瓜。（二）使幼儿在练习中学会正确发音（三）培养幼儿的言语表情（四）培养幼儿言语交往的修养三、幼儿词汇发展■教育（一）词汇数量迅速增加3岁幼儿的词汇量可达800—1000个，4岁为1600—2000个,5岁曾至2200—3000个,6岁则达到3000—4000个。（二）词类范围

6、_1益扩大3—4岁左右幼儿所掌握的

7、词汇，大多以名词和动词为主。5岁以后才能熟练地使用量词和数词。6岁时，幼儿所掌握的词类已经和当丰富了，对词义的理解也比较深刻。（三）词义理解渐深首先能理解的是词的具体意义，以后才能比较深刻地理解词义，但仍难以理解词的隐喻和转义。（四）开始有一定的构词能力随着幼儿认识能力的发展，他们可以把已经掌握的词拆开，与其它已经熟悉的词重新组合成新词。四、幼儿词汇教冇的内容与途径（-）丰富幼儿词汇幼儿词汇教育的首要任务是丰富词汇量。获得新词的途径大致有两个：①在日常生活中，通过与成人或同伴的自然交往获得，这类词大部分是浅显易懂的,经常活跃在人们的口头上;②通过成人有意识地教，这类词人部分是幼儿

8、难以在白然状态下学会的。这里所说的丰富词汇，主要是指通过后一种途径来进行。（二）教幼儿正确理解词义在教给幼儿新词时，尽量做到使词和词所反映的事物同时岀现。将词和事物的具体形象联系起来才能加深理解，如用“今天天气真热”或“这屋子很冷”等来解释“冷”“热”一类较抽象的词。（三）教幼儿正确运用词汇针对幼儿错用或误用词的情况，教师可以从以下几个方面帮助幼儿学会止确运用词。1•经常为幼儿提供正确用词的典范（1）用词命名。即在引导幼儿观察周围事物时，配以相应的言语说明，使幼儿了解周围各种事物