引导文法教学过程优化及探究

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1、引导文法教学过程优化及探究摘要：2002年，珠海市高级技工学校与摩天宇（德资）公司合作，共同建立"摩天宇中德职业培训中心”，引用德国“双元制”职教模式，采用德国“引导文教学法”进行教学。这种教学法适合培养学生的独立学习能力、团队合作能力、语言表达能力，从而提升学生综合素质。本文就引导文法教学过程优化进行探讨。关键词：职业院校双元制引导文法案例一、引导文法教学的实施步骤1.培养目标该教学培养目标是根据企业的用人要求设置的。学生在学校通过项目教学法的“行为导向”教学法完成教学计划。一年级学生主要以机械手作

2、为加工载体，包含技能实训和专业知识，通过每个零件的加工完成学习相关的机械专业知识。2.实施过程本载体是通过引导文法来完成的，以机械手为学习载体，根据学习计划和任务通知书，引导学生的自我学习过程,培养学生的团队协助能力，分析、解决问题的能力，交往协助能力，独立学习和工作能力等。引导文法培训分为六个步骤：信息、计划、决策、实施、检查、评估。(1)信息。信息是学生通过阅读引导文和引导问题，在工作开始之前独立获取完成所必需的知识。这些知识为后续开展工作提供支持和帮助。(1)计划。计划是工作前的思考，例如需要准

3、备各种工量刃具，计算各种转速及相关切削速度等，制订初步工艺计划。(2)决策。通过小组讨论筛选出符合要求的加工计划。这些计划都是通过学生和培训教师紧密合作完成的。老师补充现有的知识缺陷，帮助接受能力较低的学生完成引导问题的知识，可通过提问等多方式完成。(3)实施。实施即加工环节。在实施过程中，如果学生遇到新的技能问题应由教师提供帮助，教师一般不采用授课形式。学生在教师面前解说应该怎样启动设备。教师根据学生掌握的深度应做相应讲解和培训，发现学生有安全问题，要及时控制和停止操作。(4)Dz查。检查过程是分析

4、学生从开始到结束当中出现的问题，让他们自主查找问题根源，并加以改正，可采取自评和互评两种形式。(5)评估。接下来就是与培训教师共同进行小组评价,评估更多是总结在实训过程中出现的问题，并找到问题的原因及解决问题的方法。二、案例分析根据实训任务，采用引导文教学法，确立了教学内容，以教学中机械手前挡板加工为例，编写加工工艺。1.需准备的知识第一，复习前期钳工技能操作相关技能点和理论知识点。第二，巩固钳工技能训练各项内容，如锯、钻、钱、攻等操作技能。2.需掌握的技能第一，钳工技能训练量具、工量具操作和使用方法

5、。第二，掌握钳工锂、锯、钻削中级工操作要领。第三，熟悉查阅相关专业书籍，查找相关知识答案和标准。第四，按照图样要求进行加工，熟悉图样技术要求。第五，6S整理达标。三、实训流程1•导文问题第一次使用新钱刀时应该注意什么？机用钱刀加工"12H7的孔时，需要设定多大转速？进行前挡板R4圆弧锂削时，要考虑什么问题，如何检测？试述锂削前挡板上尺寸14mmX14mm方孔的两种方法？这些引导文问题都是让学生通过查找资料完成。2.计划工作完成引导问题后，掌握好第一手资料，开始编写零件草稿工艺，审核无误后交给老师。教师

6、以6个学生为一小组进行讨论，下面是学生根据零件图编写的工艺。参考工艺：(1)下料：30mmX8mmX85mm氧化铝。(2)设主视图为A前后左右分别为B、C、D、E,对面为F面。(3)加工A面，保证A面平面度。(4)加工B、C、D、E面，垂直于A面。(5)保证E、C面之间尺寸为80±0.2mm,D、E面之间尺寸为30+0.2mmo(6)以B面为基准面，分别在A面高6mm、20mm30mm>65mm处划线。(7)以D面为基准，在A面高15mm、22mm处划线。(8)划线交叉点打样冲眼，分别钻两个4)6.6

7、mm孔，4个02mm工艺孔。(9)分别在底孔©6.6mm处铸一个圆锥孔,孔深3.2mm,铸一个圆柱孔，孔深4.4mmo(10)采取排孔方式，锂削锂一个14mmX14mm方孔，对称度为0.2mmo(11)在零件四个角锂削R4mm圆弧。(12)整理工具，6S整理。3•决策学生将自己写的加工方案，逐一分析比较，通过小组讨论，把不合理的方案逐渐淘汰，然后重新整理出新的工艺方案，与老师一起讨论。4.检查与评估检查是在工件实施之后，是发现零件加工问题的一个重要环节，分为自检和互检两种方式，主要目的是提高加工质量和

8、效率，使学生熟悉各种量具的检测方法。评估是结合检查结果，总结实施过程中出现的问题，查找当中的原因，并列出解决问题的方法，避免在下次加工中出现类似问题。每一个零件加工都需要通过以上六个工作过程完成，教学组织形式是通过自学来完成学习目标。学生阅读引导文的学习效果好于在课堂上单纯听讲的效果，因为学习目的非常明确'‘做什么”，在通过工作计划中明确“怎样做”，而且每个人做的方法可以不相同，因此要大量查阅资料。引导文培训能够锻炼学生从多渠道获悉有用信息，从而提升自主