幸福话题指导二备

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1、八下作文指导幸福话题作文指导［课标及教材分析］:1、《语文课程标准》对七一九年级的写作要求：能具体明确、文从字顺地表述口己的意思。能根据日常生活需耍，运用常见的表达方式写作。能对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴含其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发,随时写卜•口己的感受，表达门己的见解，抒发门己的感情。能依据知识水平和生活积累开展想象，表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬。2作“幸福”为话题作文，要求学生撷取口己成长历程中的快乐，以文字的形式，再现自己的快乐，讣别人感受自己的快乐。［学情分析］:1

2、、学生已经知道的：学生在成长过程中，一定会遇到许多的事幸福情，在自己的头脑中留下深刻的卬象。2、学生想知道的：如何取舍材料，抓住细节，突出重点刻画生活中记忆犹新的一个个快乐镜头，选材上如何出新，语言表达如何能更上一层楼。3、学生自己能解决的：围绕中心选择材料，详略得当，突出重点，不能写成流水账，可以通过范文引路的方式来突破。4、学困生分析：作文水平的提高并非一朝一夕，学困生的水平也是参差不齐的。存在书写井、审题不准、不能积极、明确地确立中心，不能围绕中心选择材料、不能详略得当地谋篇布局，语言表达病句频岀、语言干

3、瘪乏味等诸多问题。教师应逐一分析，逐个突破，以鼓励为主，不能急于求成。［教学口标］:知识目标：引导学生关注生活，加强体验，用清楚流畅的文字抒发真情实感。能力目标：指导学生深刻立意、新颖选材、细腻刻画、生动表达。情感、态度、价值观口标：引导学生深切体验，关注社会，关注自身。［教学重点］:围绕中心选材，深刻立意，语言生动，结构清晰。［教学难点］:深刻立意，新颖选材，围绕屮心合理安排结构，叙事详略得当。［教学方法］:范文引领法，品析修改法，自主一合作一探究法［教具准备］:教师制作PPT课件。［教学安排］:二课吋第一课

4、吋【教学要点】:指导学生审题、补全题目、立意、选材、谋篇布局，通过佳作引路以及问题作文剖析指导学牛在鉴赏中学习深刻立意，新颖选材，围绕中心合理安排结构，叙事详略得当。［教学过程h一、激情导入，引出课题。幸福，吋时刻刻围绕在你的身边。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的來信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，那就是幸福……当然不同的人对幸福有不同的看法。请你以“幸福”为话题，自拟题目，写一个600字左右的精彩文段。二、调动情感，体验幸福。1、学生随便说说，什么是幸福

5、？爸爸妈妈关心我，爱护我，就是幸福。同学们关心我，就是幸福。老师能看到我，关心我的成绩和心灵就是幸福。回家什么也不做，就是幸福；口己心中的想法、愿望得到实现就是幸福。老师不布置作业就是幸福。2、这种说谈，其实没有幸福的一丝感觉，那如何写岀幸福的体验來呢！那你能不能说说，为什么没有幸福呢？3、同学们理解的幸福，就是有爸妈的疼爱，老师的关爱，同学的友爱；就是口己的欲望得到了满足。那么你们是不是仅仅伸出了口己的索取的双手，而你们周围的人，都是向你奉献的人，那他们的幸福呢？如果他们对幸福的理解跟你是一样的，那么我们的幸

6、福又怎能得到满足呢？4、放映了幻灯片，深情朗读了下面这首诗：关于幸福我们总是抱怨生活的压力太大，工作、学习、家庭、金钱……本來该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。习惯面无表情的生活，习惯让自己的心很硬很硬，甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福。其实，幸福很简单，就在你完成工作后的小憩（qi）里；如果你不那么匆匆，就在你付出辛勤之后的回报里；如果你用爱的口光，就在你朋友真挚的问候里；如果你冇足够的宽容，就在你与父母相处的天伦里；幸福真的离我们很近，真的，幸福无时无刻不在。学生一起朗读，读的动情，专注。5、结

7、合这首诗，再谈自己对■幸福的理解，“你对幸福冇了那些新的认识和体验呢？能不能推陈出新？教师启发：我们能够有学上，有饭吃，有衣穿，就是幸福。我们能够健康的活着，就是幸福。努力奋斗，取得优异成绩，自己开心，爸妈高兴，就是幸福。回家帮妈妈做点家务，一家人快快乐乐的在一起就是幸福。6、是啊，幸福就是一种感觉，一种品格，它不仅是满足，更是付出，不仅是物质的满足，更是一种精神的愉悦。幸福不是抽彖的概念，而是具体的存在。它就在人们的日常生活中，需要人们用真心去感受。它可能是父母端上桌的热腾腾的饭菜，也可能是恋人送上的玫瑰。它

8、可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是农人收获时脸上的汗水……三：溶入情感，理性思考。让学生在动情休验的基础上，看两篇短文，多点理性思考。短文一：幸福是什么？幸福是观察与发现。因为一双磨炼得很俗的眼睛，也就失去了一次美的愉悦。当我们遇到不顺心的事情，想想：多看看吧！在那不顺心的背后，一定会有令人惊讶的，美好的事物。观察吧！从观察中发现幸福。幸福是什么？幸福是满足与感激。因为一个贪焚的灵