小学语文口语交际课堂教学策略初探

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1、小学语文口语交际课堂教学策略初探牟其平摘要：口语交际能力是现代公民必备的能力和素养。在口语交际课堂教学中授课者要善于创设口语交际的情境，激发学生交流的兴趣，让学生产生表达的愿望；设计好教学方法，采取多种形式进行训练，提高口语交际的质量；联系学生生活实际，针对性的选择口语交际的素材；开展实践活动,发展学生的口语交际能力，从而为学生终身发展奠定良好的基础。关键词：口语交际课堂教学策略《语文课程标准》要求学生具备日常口语交际的基本技能，学会倾听、表达和交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。口语交际

2、能力是现代公民必备的能力和素养，培养口语交际能力是学生成长的现实需要，有助于促进智力、发展思维，有助于学生书面表达能力的发展,有助于提高学生的语文素养。如何上好口语交际课呢？一、创设口语交际情境，激发学生主动交流的兴趣兴趣是最好的老师，在口语交际教学中要联系学生生活实际，创设教学情境，激发学生交流的兴趣，让学生想说，愿说，使学生在快乐的活动中合作交流，在轻松的语境中“主动积极地进行口语交际”。可以采取猜谜语、讲故事、对比诵读等形式。例如，在口语交际课《珍惜每一滴水》课堂教学中，老师播放潺潺流动的溪水，叮咚的泉

3、水、波涛汹涌的海水、，让学生猜一猜是什么水；然后播放《小水滴的旅行》视频。学生兴趣高涨，争先恐后大胆发言，从而调动学生积极主动交流的兴趣二、精心设计教学方法，提高口语交际的训练质量。在口语交际课堂教学中，要根据学生的年龄特点，选取紧密联系学生语文实践活动题材，精心设计教学方法，采取同桌交流，小组交流、集体交流，台词对话的等不同的交流形式，扩大学生的参与面，鼓励学生大胆交流，创设所有学生参与交流的环境，让学生有机会与别人交流，敢交流，会交流。如在《珍惜每一滴水》的教学中，老师播放了缺水造成生活不便的图片，然后拋

4、出“缺水给我们的生活带来了哪些不便？，让学生先同桌交流在小组讨论交流和集体汇报交流，最后对话表演，让每一学生充分参与交流的过程。在这个过程中，老师根据学生交流的情况，不时鼓励学生大胆交流，不断指导学生要把话说好，把话说完整，对话要讲礼貌,逐步提升要求，训练学生口语交际质量。三、联系学生生活实际，开发口语交际素材新课程倡导大语文，学生丰富多彩的生活是口语交际教学的活水之源。口语交际训练既要立足于教材，又要紧密联系生活，再现生活情境，让学生有亲切感，触发灵感，激发学生交流的愿望，发展学生口语交际能力。口语交际课《

5、珍惜每一滴水》教学中，教材上一幅图，如仅仅以此为素材，根本无法调动学生的兴趣和积极性。老师设计了两个话题：缺水给我们的生活带来了哪些不便；在平时生活中你有哪些节约用水的小窍门。由于这两个话题与学生生活联系紧密，学生有话可说，在课堂上你一言，我一语，七嘴八舌，此起彼伏，争先恐后的要求发言。又如在上《打电话》这一课时,老师让学生主动参与了训练素材的选择。有的学生选择了加入特殊号码如“119”、“110”、“114”等的对话素材，有的学生选择加入和外国小朋友的对话练习素材，还有的选择给喜爱的动物通话的练习素材。在这

6、样的选择活动中，既活用了教材，拓展了教材内容，又激活了学生的想像力，点燃了他们创新思维的火花，还营造出生机勃勃、情景交融的互动氛围。四、开展实践活动，发展学生的口语交际能力培养口语交际能力注重课内外衔接，开展语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容，发展学生的口语交际能力。例如坚持开展课前“一分钟演讲”活动。学生可以演讲生活中的趣事、阅读感悟、所见所闻等丰富多彩的内容。演讲完毕组织全班学生分小组进行评议。评议时要求学生从语调高低、音色圆润、有表情、声音抑扬顿挫等方面逐步提高要求。还可以开展故事演讲会、读书心得

7、体会汇报、竞聘班队干部演讲、班干部每月述职等丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中锻炼和提高口语交际能力。培养学生口语交际能力是提高学生语文素养和综合素质的需要，是未来对高素质人才的需要，我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材，而且要紧密联系学生实际，在平时生活去发展和提高口语交际能力，从而为学生终身发展奠定良好的基础。参考文献：《义务教育语文课程标准》（2011版）北京师范大学出版社，2012年1月印刷