小学语文教学中如何指导学生阅读初探

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1、小学语文教学中如何指导学生阅读初探陕西省榆林市榆林实验小学钞陶敏内容摘要：小学生的阅读指导是小学教学的重点，也是难点，要让学生养成良好的阅读习惯，首先要让学对阅读产生兴趣，然后掌握一定的阅读方法，开阔学生的视野，增长淫生的知识。关键词：激发兴趣培养习惯引导阅读教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。”在读写的关系上，他强调了读的重要性，“惟有先读书，打好基础，才能搞好写作。”古人说的“劳于读书，逸于作文”，也是这个道理。阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长淫生的知识，启辿学生的智慧。如何指导学生进行阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。那么如

2、何加强对小学生课外阅读的指导呢？一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。小学阶段，学生仅靠课文中获得的知识和语言是远远不够的，只冇让学生博览群书，从课内走向课外，拓展知识面，丰富语言的仓库，才能达到课标要求的阅读量，所以我非常重视指导学生的课外阅读。1、用故事来感染学生。孩子们天生就是故事迷，一听要讲故事，个个眼屮放光。根据这一特点，我总是选择一些趣味性较强的故事提供给学生。如在讲《草船借箭》时，学生们被诸葛亮的神机妙算所折服。在结课时，我娓娓讲出空

3、城计、智算华容等诸葛亮神机妙算大胜敌军为后人叹服的军事故事时，一双双充满渴望的眼睛顿吋放出灿烂的光彩。于是我趁热打铁，说：“想知道这些故事吗？它们都是出自《三国演义》，书屮不仅为我们塑造了神机妙算的诸葛亮，还蜩造了勇猛的张飞、过五关斩六将的关云长等许多人物。就让我们去漫游书海吧！”通过这一环节自然地把淫生引导到课外阅读屮去，学生兴趣盎然，课下读得津津冇味。不但产生了阅读的兴趣，还学到了许多的课外知识，大大提高了阅读量。2、用悬念来刺激学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的内心冇一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、探索者，而在儿童的精神世界里就有这种强烈

4、的感情。”我在教学中，就借助这种心理，创设种种悬念來刺激学生,激发他们的阅读兴趣。如在教学《赤壁之战》时，在学生了解课文的吋代背景后,问“曹军号称八十万，而东吴只有三万，兵力悬殊太大，东吴不是拿鸡蛋碰石头吗？结果到底怎样呢？”请大家自读课文，去弄个明口。于是学生怀着好奇的心理继续学习课文，学得非常认真，分析得十分透彻，启发了学生思维，激发了阅读兴趣。课卜•还引导学生阅读《水浒传》和有关读物，搜集其它以少胜多的战役,同样壇加了阅读量。二、培养阅读习惯在十五年的教学实践中，我深深体会到：学生没有良好的阅读习惯，阅读能力是很难捉高的，丁是我在培养学生良好的阅读习惯上下

5、大力气、下大功夫。具体做法是：首先要求学生认真读，读准字咅，读通句了，并且边读边想；其次要求学生把朗读和默读冇机结合起來。朗读时，我在读准字音，读好轻声、儿化音,使用普通话，逗、顿停顿、段落间停顿和情感表达等方面给予指导。默读吋，我都是分步提出问题，让学生带着问题去读，边读边想，学生在个体阅读、思考的基础上冇所感悟，有所疑问，用笔标岀与问题冇关的内容及弄懂的句子，然后各抒己见，回答问题；再次提侣学生多读，反复读。占人云：“书读百遍，其义自见。”我在教学中十分注重引导学生养成多读习惯。我坚持，讲前先读，让学生把课文读熟，做到大致了解；分析时多读，在读屮激励学生进行

6、主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，从而受到情感熏陶，做到真正在读中感悟内容；讲完后再读，做到整体回顾，统领全文。并采用教师示范读，学生比赛读，开火车读，接读等多种形式进行训练。课后还要求学生多读加以巩固。为了扎实冇效地落实这一做法，我还及时广泛地征求家长意见和建议，请家长给予协助。三、指导阅读方法徳国的歌徳说得好：“会读书的人都是用两只眼睛看书，一只眼睛看到的是书面上的文字，另一只眼睛看到的是书后的文字。”在教学中，我注意引导学生用另一只眼睛去读书，学会与作者交谈。如教学《美丽的小兴安岭》第一自然段吋，通过“数不清、几百里连成一片、……”等表面

7、上的文字、符号体会出这段话实际是告诉我们小兴安岭的树木数量多、种类多。通过“像绿色的海洋”体会出小兴安岭非常美丽。久而久Z,学生的阅读能力有了不同程度的提高。明朝的朱熹说过：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”于是在课内教学屮，我指导学生在读文章吋对自己感兴趣的地方进行反复细读。并且提倡“不动笔墨不读书。”对不认识的字，随时加以圈划，及时淫会，以增加课外识字量，对不理解的词句做好标记，对于弄懂的内容可以写上口己的感受和体会，并准备了摘抄本，随时记录文中的好词佳句，还引导学生加强记忆，背诵优美句段，并把这种方法运用到课外阅读中。方法掌握了，

8、学起来就得心应手。经过长