小学教育论文《浅谈小学生说话能力的培养》

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1、浅谈小学生说话能力的培养汪家坏乡燕溪小学梁兴华摘要：根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》小学阶段听说训练的总要求，对小学生说话能力的培养，提出了具体操作的要求和方法。关键词：说话能力培养小学生《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出：“学生入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”从心理学的角度看，儿童的记忆力比成年人强，具有令人惊奇的可塑性，同时，低年级又是智力开发、语言发展的最佳期，因此，在低年级阶段加强学生的听说训练，不仅可以提

2、高口头表达能力，促进思维的发展,还可以为培养学生的读写能力打下坚实的基础。下面结合本人多年教学实践的体会，谈谈在低年级的语文教学中，如何培养学生良好的说话能力。一、培养学生大胆说话的能力小学生学习说话，首先要敢于说，然后才能达到说得好的要求。为此，在语文教学中，我主要采取以下措施训练学生敢说、想说、会说。首先，利用课堂时间多与学生进行思想交流，经常提一些他们感兴趣的问题，师生共同畅所欲言。这样师生关系融洽和谐，使学生感到在课堂上发言就像课外跟朋友说话一样亲切自然，消除了他们的思想包袱和心理障碍。其次，多表扬鼓励，充分肯定学

3、生的点滴进步，让学生在训练中有所收获，感到欢乐愉快。最后，让学生多实践，我在班里经常举行演讲活动，让学生把自己所看到的、听到的、想到的事情向全班同学进行口头表述。学生为了收集材料，每天在上学的路上，校园里注意观察积累发言素材。二、培养学生先想再说，说完整话的能力“想”是“说”的关键，只有先想好了，才能说得好。那么，如何培养学生先想后说，说完整话的能力呢？首先要留给学生充足的时间，让其进行思考，查看资料、字典，只有把说的材料准备好了，才能把话说得流利、有条理。在课堂上，小学生回答问题常常出现这样的现象：老师问：“小刚在干什么

4、？”学生答：“在做作业。”他们认为回答问题只要答干什么就完整了，而没有意识到一个句子如果没有主语就不是一个完整的句子。所以，在教学过程中，我们要经常提醒学生说完整的话。三、培养学生用普通话表达的能力众所周知，我国是一个多民族国家，存在几十种不同的方言，而我们的学生都生活在方言区。所以，我们要特别重视学生普通话的训练。朗读是学习普通话，训练语言的重要手段。加强朗读训练，可以引导学生读准字音，掌握适当的语调、语气和语速。低年级学生的朗读训练要做到声音响亮，吐字清晰。通过长期的训练，使普通话不仅成为我们课堂的教学语言，还要使其成

5、为我们课外的生活语言。小学生的模仿能力强，容易受到一些不良语言的影响,说脏话、说谎话。为了培养学生说话文明的习惯。首先要教会学生使用文明礼貌用语，同人打招呼时要根据对方的年龄、身份，给予恰当的称呼。如“您好”、“对不起”、“谢谢”、“请”等等。对小学生说话不符合事实的，要通过帮助教育,让其改正。低年级学生不管坐着读书或站着回答问题，往往有各种表现：有的趴到桌子上，不看书本；有的回答问题时东张西望；有的低着头，不敢面对听众。要矫正这些不好的动作姿势，可以通过训练，要求他们做到：坐着或站着时，姿势要端正，态度要自然。儿童时期是

6、语言发展的最佳期，重视学生说话能力地培养，有助于其书面语言地发展、写作能力地提高。