悉心指导促使学生爱上作文

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1、悉心指导促使学生爱上作文现在很多学生受到社会风气或者是家庭氛围的影响，玩世不恭，在学习上表现为很不负责任，再加上强大的升学压力让学生苦不堪言，很多人不是带着一种我需要学习的态度去学习的，而是因为迫于压力在学习，学习对他们来说是一种不得不做的事情，学生在消极对抗，在作文教学屮尤其能看出这一点来,因为作文是一种比较主观的东西，学生可以带着自己的观点和感受去写，往往在作文屮能反映学生对人生的态度。因此利用作文教学为契机对学生进行人生观教育是一件很有意义的事情。我分析了一下我班学生的作文状况，大体有以下这儿种情况：1、作文言之无物。现在作文一般是给个范围让学

2、生自己命题作文，有些学生如果不给比较多的提示，一般最后的作文就只能是如作文提纲一样，全篇大部分都是概描性的语言，很少有生动细致的描述，对于四年级学生来说，作文400字应该是可以达到的，但是有些学生每次的作文就只能写100多字，再也长不了了。因此这样的作文肯定拿不到高分，学生不知道该写什么，就算知道写什么了，也不知道怎么写。其实这是因为缺少写作的索材，因为平常不懂得，或者是不愿意去留心身边的事物，没有做生活的有心人，因此，很多事情看是看了，却什么也没有记得，很多事情经历了，却印象不深，用“熟视无睹，视而不见”来形容他们是再合适不过了。2、作文枯燥无味。

3、同样的内容采用不同的写作方法去表达效果一般不会一样，就象同样的事情或者是感情，用诗歌表达就比较容易抒发口己的情感，而用记叙文来表达就比较清楚明白事情的经过一样，因此，在写作时恰当便用多种表现手法，将有助于更好地表达文章的中心，也能使文章更加吸引人，而很多学生缺少这样的技巧。在表达时比较习惯采用平铺直叙的方法，语言直白，内容简单，缺乏感染力。当然这主要是因为缺乏这样的写作技巧的辅导，一方面是因为语言积累较少，使用语言的能力比较薄弱造成。写作技巧可以辅导，但是语言积累却是一项长期要去做的事情，而且不可能立竿见影。3、习作的兴趣不高。有相当一部分学生是怕写

4、作文的，因为首先他没有迫切想要表达的愿望，再加上作文要写那么多字，要精心构思，语言还要精心选择，有一定的难度，并且要花费相当多的时间，所以较多的学生是抱着交差的思想来写作文的，作文态度不端正，当然水平也难提高。就比如说吧，为了提高写作能力，加强自我修改能力的培养，端正作业的态度，一般作文都要先写在草稿本上，然后再誉写在大作木上，但是有的学生在小作上经过修改完成了比较令人满意的作文后，眷写在大作本上时，有的学生就可能删减作文内容，或者书写就变得马虎To其实我觉得形成这些现状的最主要原因是没有树立止确的人生态度，不知道自己该如何面对生活屮出现的各种情况情

5、况，甚至错误地采取逃避的策略，对周围的事物缺乏热情，缺少积极向上的动力，也缺少诸如吃苦耐劳等一些美好的品质，因此同样会对有点难度的作文也缺乏兴趣。要想让学生轻松口如地驾驭作文，我觉得培养学生热爱生活的积极态度，对培养学生的习作兴趣，增强写作的自信心是非常重要的一项工作，兴趣是一种原动力，只要右了兴趣，再难的事也敢做，也愿意做，并且可以作好。因此作文教学要从培养学生热爱热爱生活的态度开始，那么其他的困难都将迎刃而解，而这一切需要引导，我在这方面做了一些尝试：一、走进生活，力求写实。揭示本质，要求适当。让学生走岀学校封闭的空间，把社会作为课堂，拓宽视野，

6、引导学生观察生活，热爱生活，培养学生练就敏锐的”慧眼”.对小学生而言，是菲常必要的，但是得有这样的兴趣，学生才能有自觉口愿去观察的习惯。因此一开始得引导学生去观察，由老师要我观察变成我想要观察，由被动变成主动。如果是生活的有心人，那么你会发现，在看似单调平淡的生活屮常常会让人有所感悟，因此得提醒学生时刻观察身边口然界的变化，指导学生观看大自然的风雪雷电、H出H落；引导学生到司空见惯的商场、超市，让学生用自己的眼睛去搜寻未曾发现过的现象，多观察自己身边的人和事等等，当学生在老师的带领下共同观察他们身边的平时可能熟悉或者根本不熟悉的事物时，学生的兴趣是非

7、常高涨的，就比如说吧，作文要求写植物，如果将作文要求讲完让学生自己凭借平时的观察去写，学生很被动，精彩的定然不多，我们尝试过让学生到校园找植物，共同观察植物，然后看看谁的观察最细致，然后在班级进行交流，学生就会觉得特别有话说，因为刚刚观察过，很多发现都很清晰而且真切，写起来就知道写什么，乂因为是观察的同样的事物，学生定然想证明自己的想法、口己的观察有多厉害，所以这种想法将会激励他说出，写岀好作文来。一旦他的努力得到老师和同学的肯定时，那种满足感对激发学生的创作欲槊是最有意义，那也将是他形成观察习惯的动力，被人肯定有助于提高学生的积极性。当学生习惯于对

8、生活的观察时，学生的习作便有了丰富的索材，学生便会感到有话可说，有事可叙，容易写出象样的作文来。被人肯定有助