我国道德教育的现状及策略

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1、我国道德教育的现状及策暁［摘要］—个人成才的基础是道德品质，“十年树木百年树人”，道德教育在人才培养中发挥着不容置疑的重耍性。徳才兼备是人才的基木标准，而德又是排在才Z前的。中小学时代是学生道德形成的重要阶段，再加之中小学学生的心理和生理还不成熟，其价值取向在这一时期易受到各种因素的影响而发生变动。通过与中小学教师谈话和问卷调查的方法，在查阅现冇文献的基础上，以我国道徳教育的现状及策略为对象，指出了我国中小学道德教育中如道德教育目标过高，内容过多，在道德教育途径上注重形式等问题并提出了相关的解决策略

2、。［关键词］中小学道德教育现状策略1道德教育概念的界肚对于道德教育，徳国哲学家康徳认为道德教育是以遵从道徳法则培养自山人的教育。英国学者斯宾塞认为教育明确划分为智育、德育和体育。杜威主张“道德教育不是意味着直接的传授道德，而是指更富启发性、更恒常、更活泼的行为的学习方法。智力的获得与教材的同化正是道德教育的核心。”①科尔伯格则认为：“把道德教育看成是对道德发展的促进而不是直接传授一些固定的道徳准则”，“促进道徳发展是以促进儿童的思维和解决问题能力为基础的”。②英国学者麦克菲尔认为，道德教育应该是人类

3、整体和社会运动的一部分，道德教育具有重大的社会凝聚力，不应该把道德教育降低到仅仅分析规则和禁令上，而应该激发个人作为人类社会一员所具有的人性感，通过道徳教育引导讣情感教育置于道徳教育的首位。③道德教育由道德和教育两部分组成，道德和教育的含义构成道德教育的基本理念。道德教育可以理解为对社会大众进行冇组织、冇计划的教育活动，使他们形成良好的道徳品质和行为习惯的活动。在我国，道徳教育是在马克思主义思想指点下形成的道德观和道德行为的方式方法。道徳教育可以认为是现实社会中具有道德知识和经验的人们，以道德准则为

4、要求，対他人进行有组织、有计划地影响活动。因此道德教育的本质在于它具有社会性。④马克思指出个人“是一个特殊的个体，并且正是他的特殊性使他成为一个个体，成为一个现实的、单个的社会存在物，同样他也是总体、观念的总体，被思考和感知的社会的主体的自为存在⑤马克思通过历史唯物主义观揭示了道德教育是人主体性需要的一种特殊表现形式，指导规范人的道德行为，使人的主体精神能够自由自觉的活动，从而在遵守道徳准则的同时树立道德理想。2我国道德教育的现状2.1中国道德教育的培养目标。新中国成立以后，我国的道德教育培养目标最

5、早提出是1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面得到发展，成为冇社会主义觉悟的，冇文化的劳动者。”屮国一直把这一教育方针作为各级各类学校道徳教育培养H标设定的理论依据。2.2中国道德教育的内容。①爱国主义教育②世界观、人生观、价值观教育⑧道德观教育④民主法制观教育。3当代中国道德教育现状分析随着我国改革开放程度旳进一步深化和全球化时代的到来，我国道徳教育在某些方面没有做到与时俱进，存在一些问题，具体表现在以下几方面：①道德

6、教育目标方面②道德教育内容方面③道德教育途径方面。4解决策略4.1改变中小学道德教育方法。4.2丰富道德教育内容。4.3营造良好的道德教育环境，建设学校、家庭、社会“三位一体”的道德教育体系。近年来，在学校屮经常出现许多恶性事件，自杀、虐待同学、打架斗殴、强奸等现象频频出现。这是谁的责任？社会、学校、家庭还是个人？大家在面对这些现象时往往把责任归咎到学校身上，这不得不引起我们的思考，学生的道德教育就真的只是学校的责任么？中小学生成长的环境是复杂的，这些环境対其行为都有着深远的影响，因而要营造良好的道

7、德教育环境，必须要从学校、家庭、社会三方面入手。社会包罗万象，虽然中小学生所接触的只是社会的很小部分，但对学生的冲却是巨大的。要加强对学校周边的环境的整顿，例如：清理学校周围的游戏厅网吧和色情服务场所，这样使得学生的生活环境更为安全和纯洁。其次，现代社会是一个信息的社会，各类媒体层出不穷，媒体的报道对学生也冇着重大的影响，例如近期，某屮学女生因为看多了穿越剧而自杀，其目的竟是为了穿越到清朝。因此，要对媒体进行规范，引导媒体进行正面的报道，从而引导学生形成健康的道德标准。学校作为道德教育的主战场，应当

8、首先优化学校内部的教育环境。学校要坚持教书育人、环境育人、服务育人的整体道德教育理念，积极建设校内精神文化，利用标语、校园广播、校风建设、专题班团队活动等构建一个健康和谐的教育环境。教师及学校教职工作为道德教育的主要承担者，应当身体力行做好学牛的榜样，带动他们提高自身的道德素质。苏赫姆林斯基说过，孩子在他周围在学校走廊的墙壁上、在教室、在活动室里常见到的一切对孩子的精神面貌的形成都具有重大作用。学校作为孩子成长的主要基地，其环境的合理布置都能让学生受到重大的影响。中小