探析如何分析人物形象

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1、探析如何分析人物形象【摘要】塑造典型的人物形象，是文学作詁的主要任务。而分析人物形象，则是我们阅读文学作品的一个主要任务。我们通过结合自身的生活经历和情感体验，对人物形象进行分析感知，可以准确领悟作者塑造人物形象的意图，完成对人物的审美品读，从而有效把握文学作品的主旨。【关键词】人物；环境；情节【中图分类号】G632【文献标识码】A一、品析人物描写，分析人物形象高明的作者，总是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中，既塑造了鲜明的人物形象，又使作品极具韵味。分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，

2、并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。我们结合《台阶》一文來谈谈如何分析人物形象。原文：他那个颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。此句则是对父亲外貌的描写。岁月催人老，曾经健壮的父亲，如今变得那样的衰老，他用毕生的勤劳和坚韧实现了心中的梦想，既让人崇敬，又令人萌生一种酸辛。句中用刚收割过的庄稼茬來比喻他的白发，贴切而形象，深刻地诠释了父亲的奉献精神，给人留下极其深刻的印象。所以，鉴赏人物形象时，通过品读作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入

3、细致地加以分析，才能把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。尤其是那些篇幅短小的语段屮，人物的只言片语、一举一动、不易察觉的神情、细微的内心波澜，都是人物思想性格的具体呈现，对深入鉴赏人物有极为重要的作用，不容忽略。二、赏析环境描写，分析人物形象文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的场史背景

4、和特定的生活环境之屮的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。我们结合《台阶》一文来谈谈如何分析人物形象。原文：父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。解答此类题，可先从环境描写渲染了什么氛围、营造了什么意境、提供了什么背景等角度，总结出环境描写的作用；然后再从环境描写可以烘托人物性格、展现人物的精神面貌这一点，总结出环境描写烘托岀的形象特征

5、。人物形象的个性形成，往往与他所处的生活环境有关。合理地鉴赏人物形象，就要注意紧扣环境因素。分析环境描写，包括体味环境特点，把握景与人的关系，分析环境描写的作用，冇时要和语言技巧的分析结合起来。句屮“高高的台阶”、“摇来摇去”的“柳树枝”和父亲“专注的日光”叠加在一起，情景交融，呈现出丰富的内涵。“高高的台阶”是财富和地位的象征，“专注的目光”中传达出父亲对地位的希冀，对美好生活的憧憬，为此他耗尽了自己一生的时间，这份执着真让人感动。三、把握情节，分析人物形象分析人物形象就耍通览故事情节，随着故事情节的开展，学会用发展的眼光进行多层面的分析，注意人物形象、思想个

6、性的多重性，把握人物在每个情节中所表现出的思想性格。在中学语文教学的文体分类中，小说属于记叙文的一种，记叙文的教学方法对小说也是冇用的。但小说与记叙文是冇区别的：小说以鲜明的人物形象和完整的故事情节反映生活，表达主题；而记叙文只是描写生活片断，记事写人不像小说那样完整、集中。如果把小说当作记叙文来教，学生会感到索然无味，不能止确、深刻地理解作品的艺术特色，小说也起不到它应起的作用。因此，教师在教学中应依据范文，指导学生了解小说特点，理解小说要素，理清小说的一般规律，并抓住小说阅读的关键一一通过情节来分析人物形象，从而提高学生小说阅读水平，使学生具备一定的鉴赏能力

7、。情节中有许多细节。有了细节，人物形象才会具体、鲜明、生动，有血有肉，抓住典型细节着重分析，会使人物形象显得更加完整。如《孔乙己》一文中，孔乙己请小孩吃茴香豆的细节描写非常精彩。孩子们吃完豆,仍然不散，眼睛却望着碟子，孔乙己也着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。”直起身子看一看豆，自己摇头说:“不多不多，多乎哉？不多也”“伸开五指将碟子罩住”一一“伸”和“罩”用得多么准确、形象、传神，再加上“多乎哉？不多也”这一古文句式的语言，孔乙己善良而又迂腐的性格特征就活脱脱地展示出來了。四、探读细节，分析人物形象细节描写是指抓住生活屮的细微而

8、又具体的典型情节，加以生