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1、探析高校教师教学与科研的关系•高等教育学论文探析高校教师教学与科研的关系王福红（广州康大职业技术学院经济系，广东广州511363）摘要:教师作为高校最重要的人力资源”其主要工作就是教学和科硏。但随着高校目前评价标准的变化，使得当代高校教师的科研工作愈来愈繁重，有的甚至严重影响到对学生教学的工作。本文试从高校学生培养成本的角度考虑,探讨教学与科研比重的关系，并结合我国高校的实际办学特点，指岀了这类问题在现阶段所表现出来的特殊性。通过理论探讨，提出了可行的促进教学科硏兼顾的解决方案与对策。关键词：大学；高校教师；教学与
2、科研中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）47-0196-02作者简介：王福红（1979-），女（汉族），黑龙江哈尔滨人，本科，讲师，研究方向：教学管理、管理学、人力资源。—直以来，教学与科研的关系都是学者们争论的热点话题,国内外学者对此有着不同的见解，并提出了一些有建设性的想法。自德国柏林洪堡大学成立以来,科硏就开始成为大学的一项基本职能，并延续至今。教学与科硏相互统一的观点已经成为被现代高校普遍接受的原则。国内相关硏究的大多数学者都支持这一观点。上世纪五六十年代，欧美等国就开
3、始广泛关注〃教科硏〃的问题”并且成果颇丰，许多学者都试图找寻教学与科研的正负关系,来探寻解决之道。他们的研究虽在不同层面上取得了一定的进展，但如何解决这两者之间的矛盾，至今没有统一的定论和较好的解决办法。本文，试图从学生培养成本这一崭新的角度来分析现代大学体系中的教学与科研的关系，希望能从一个全新的视角看待这—现实质性问题，并提出一些可行的建议。—、大学教师的教学与科研教学与科硏一直都是现代大学的核心事物之一。21世纪以来，随着高等教育在世界范围内大众化的推进，大学正逐渐成为综合性高校，随之教学与科硏的关系,也变得
4、越来越复杂。随着各个高校之间的竞争日益加剧，各国高校都陷入了〃一流名校〃热潮之中，并伴随着高等教育全球化席卷着全世界。所谓的〃一流〃就是一个通用等级标准,根据不同的内容做岀不同的一流分类。同时，它也是绩效指标，通过量化的标准来评价大学的质量，这种指标使得大学的内外部的自我评价都成为_种〃会计学〃。〃一流〃的大学理念还具有极强的普遍适用型，大学里所有的一切都可以置于一流之下。但是，本研究是否有意义，是否对学生有益，优秀的研究员是否同时也是合格的教师？这些问题一直未得到重视。笔者并不认为教师们会为此而中断科研，只完成基
5、本的教学任务。作为高校要激励教师进行学术科硏活动并将成果展示出来。二、对策减少科研,增加教学量能解决以上的难题，但是高校对排名度的热衷,以及对政府财政资助的需求,这种情况依然会持续。又或是完全将科硏与教学分离，正如有些学者所提出的那样：〃科学硏究系统与高等教育系统在过去从来没有过重大的重叠，也不乏理由在未来把它们分开。〃在《学问的中心》中，约瑟夫•本戴维也指出：〃硏究与教学并非自然的匹配。〃以上硏究的支持,再加上来自外界对高校教育问责的压力，使得许多高校都将教学与科研进行了分离,并分别向社会报告他们在这两个方面的业
6、绩,从而获得社会以及政府的支持，划分出〃只教学〃的大学和〃只科研〃的大学。又或是，在学校内部进行完全分化正如很多学校目前所采取的那样，本科生院校只进行教学，而研究生院则可以融合教学与科研。这种剥离式的分化，同中小学及科研院所无异，又何谈科学硏究的连续性，以及学习中的探索与发现。费尔德曼(KennethA.Feldman)的硏究指岀,教学与科研相互促进是一个持久的神话，二者至多是疏离的一对。显然z大学中教学与科研的完全分离是不可能的。那么有没有更好的办法解决目前的困境，以下是本文的一些思考。(-)改革评价机制当前,大
7、部分高校所面临的问题是，用单一的评价体制，对所有教师进行考核。一般大学教师的考核含有三项指标：学术成果、工作质量和教学能力。其中学术成果占主要部分。甚至很多学校，只要求教师有科研成果，其他的工作可以忽略不计。每位教师在工作内容以及形式方面都有其独特性，如果一味地采用〃一刀切"体系对教师进行评价，是无法对所有教师进行公正考核的。笔者认为将教师的工作进行分类,建立多元化的评价系统，依据不同的工作建立相应的评价体系，并进行考核。但是，目前许多高校的评价体制大多是以科研为主导的,而忽略了教学评价。所以，要想建立完善的评价机
8、制,必须纳入对教学的评价。在评价教师的教学效果时，不能仅重视教师在课程教学方面的表现,更应该重视在教学过程中学生所取得的进步和成绩。在这一点上，美国知名大学的教学评价可资可鉴，其评价内容不仅仅涉及教师的教学行为和态度，还可通过评价及时了解学生在各个方面取得的成绩，重视教师在教学中对学生的关注、尊重和帮助。此外，对某些薄弱环节进行激励促进”设立教学补助基金,在
