探究如何激活语文课堂教学

探究如何激活语文课堂教学

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时间:2019-11-26

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1、探究如何激活语文课堂教学我们现在所面对的初中学生,学习的能力、学习时的注意力以及学习的基础差别很大,这就决定了我们只用一种方法,是行不通的,课堂教学实践更能证明这一点。老师水平很高,但如果课堂不能被激活,一部分学生恢恢欲睡,或思想开了小差,其教学效果一定会大打折扣。因此,研究课堂上激活的艺术是十分必要的。我在“激活语文课堂”方面进行了大量的探索和研究。一、重视导语一个好的导语能把学生带入一种心向往之的教学境界。导语要求新、求活,但不能故弄玄虚。导语可以开门见山,也可以曲径通幽。导语的设计者需要教师的机智,有时需耍现场发挥,随机就变。用自己的学生和借班级上课导语是不能一样的。借班级上课导

2、语Z前要增加一些“见面礼”,两三句风趣幽默的“见面礼”,就能迅速拉近与学生之间的距离,而一且像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。二、巧妙提问问题是课堂的灵魂。问题设计得好,加上老师运用得当,一堂课就能被充分激活。问题的设计需要老师精心的准备,设计出一些能点燃学生思维火花的问题,设计出一些“牵一发而动全身”的问题。如教《曹刿论战》时问学生:“文中说'肉食者鄙'那鲁庄公鄙吗?”有的学生答:“不鄙,因为他'小大之狱虽不能察,必以情。”这样政治上取信于民,取得了作战胜利的先决条件。”有的学生答:“不鄙,因为他能相信一位平民百姓的话,这说明他能听取别人正确建议,慧眼识英才,是一名真正的伯乐,并能

3、任人唯贤。”有的学生乂答:“不鄙,因为他能与曹刿同乘一辆战车,平起平坐。”有的学生答:“不鄙,因为战争胜利后,他没有不懂装懂而是虚心求教。”这样就调动了学生积极性,活跃了课堂气氛。我们精心设计的问题是一把金钥匙,它可以帮助学生打开思维与求知之门,它又是一座桥梁,架设在一个个充满知识迷津的渡口。三、善用鼓励鼓励是一门艺术,研究课堂教学就必须研究它。鼓励有许多种,有的教师侧重语言鼓励,有的教师侧重表情鼓励,也有的教师侧重动作鼓励(发点头、手势及掌声等)。不管哪种鼓励,只要学生接受,配合默契后,都能收到较好的效果。经常使用鼓励的教师,课堂上会经常充满会意的微笑,学生思维积极,发言大胆踊跃,这

4、样的课使学生百听不厌。我们要善于发现学生的闪光点,拿起表扬的武器。四、添加幽默幽默是一种高级的智慧,也是一种艺术。老师讲课不能老是板着面孔讲,在课堂显得沉闷的时候,说句歇后语,插个笑话,猜个迷语,用来调节气氛不是挺好的吗?当然,课堂上的幽默一定要健康、高雅。如果备课时有所设计使其融入教学内容Z中,其效果会更好。五、增加文学欣赏文学的魅力是无穷的,语文课上如不加以利用,岂不太可惜?语文课不能让学生仅仅局限于那些语文教材。每周给学生上一节文学欣赏课,把平时看到收集到的优秀作品、名著片断等读给学生听,或印发下去让学生自己阅读,也可以让学生朗读自己搜集到的精典片断,读完后师生共同做点欣赏、点评

5、。学生在阅读文学作品时,可摘抄精彩片断,可以进行缩写、扩写或续写,也可以写读后感。这样就培养学生动脑动手的能力,开阔了学生的视野,为学生的写作积累了大量的索材。六、课堂表演课堂表演也是一种激趣的好方法。这种形式特别适用于人物形象鲜明、情节曲折生动的课文。教师要事先有所设计,事先准备好道具(道具可曲学生自己动手制作),有的课文表演难度较大也可以事先排练一下。如通过表演《变色龙》,学生们深刻地体味到了奥楚蔑洛夫见风使舵阿臾逢迎的一丑恶嘴脸。通过表演《我的叔叔于勒》我清楚地看到了资木主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。学生主动参与,演得投入,看得他仔细,很容易地把握住了作品的人物形象物点和作

6、品的主题。七、使用电脑语文课堂上教师可以使用声像生动的课件一辅助教学,也可以让学生用计算机写作文,利用电子图书馆阅读,上网查阅语文资料,播放与语文有关的电视、电影片断,这些做法都能极大地激发学生的学习兴趣。如学习李煜的《相见欢》,可以从网上可以搜到这首歌,讣学生来欣赏,这样学生背起来词来就简单的多了,更重要的是从歌声中感受到了李后主国破家亡后的凄苦与离愁,准确地把握住了这首词的意境。学习《智取生辰冈》,可放一放《水浒传》中“智取生辰冈”这一集,让学生在欣赏生动的故事情节中很好地领会了晁盖等好汉是如何“智取”的。通过这样的方式來学习,远比课堂上老师平白的说教生动得多有趣得多。八、主动权还

7、学生学生是课堂的真正主人。老师讲得精彩,那毕竟是老师的理解。总是老师讲,学生听,时间一长,学生就不会动脑子,那些上课注意力差的学生就容易走神。语文的听、说、读、写能力,只有通过学生自己的亲自实践才能获得。把主动权交给学生,老师只做方法的指导和过程的控制,课堂气氛会发牛翻天覆地的变化。这是更高一层意义上的激活,变学生的被动听课为自主学习,语文教学的真正日的才能达到。

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