思维导图指导下的写作教学策略

《思维导图指导下的写作教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、思维导图指导下的写作教学策略叶圣陶先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真/意思是，大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解才能透策。叶圣陶老先生的这个教学理念，揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重耍性。同样，在写作中，写作思路是否清晰，写作思维的活跃程度也对文章的优劣起到关键的作用。笔者认为在写作教学中运用思维导图，实现从关注写作技巧、语言表达转向学生思维能力的培养。利用思维导图左右脑协同作用原理，可让学生最大限度地进行联想和想象，拓宽学生的发散性思维，更好地锻炼学生的写作思维。通过实践，笔者把思维导图引用到写作教学中，激发了学生的写作积极性，加强

2、了学生对文章的整体把握，培养了学生良好的思维品质，一定程度上提高了学生的写作质量。一、基本绘制技能奠定基础思维导图基本制作技能的掌握是运用思维导图开展写作的基础，所以在进行指导写作之前，教师要设法让学生牢牢把握绘制思维导图的方法。1.基木绘制技巧介绍在学习之初教师应把思维导图的特点清楚地对学生进行教授，要在一开始就把对的知识教给学生。思维导图绘制的基本技巧应包括以下的方面：直观地呈现一张具有代表性的思维导图，让学生第一次接触思维导图,就能明显地把握思维导图图文并茂、层次分明的特点。要始终牢牢把握关键词，突出层级关系，明?一逻辑关系、层级关系是基本手段。1.绘制步骤要

3、分明在绘制思维导图时注意绘制步骤要分明：第一步，学生在审清楚题目的前提下，确定写作内容，提炼中心关键词，在空白纸的中心用彩色笔绘制出核心图像。第二步，根据作文要求，帮助学生开拓思路。学生根据中央图进行发散联想，画出与主题相关的分支，并且在每个分支上写出一个关键词。第三步，在教师的指导下，为关键词下一级的次主题继续绘制下一级分支。第四步，教师根据每幅思维导图的中心进行个别辅导，帮助学生挖掘可能延伸岀来的分支，挖掘创新点。第五步，检查并修改导图。学生之间运用思维导图评价表进行相互评阅，检查思维导图的一般绘制方法是否正确，绘制特点是否突出，层次是否分明，每个分支的次序是否

4、在主题范围内，最后提出修改建议，重新调整导图。第六步，学生根据修改好的思维导图，按照逻辑提取信息，进行写作。2.教给解读思维导图的方法笔者认为，为了实现交流，以及达成思维导图指导写作，还少不了教导学生解读思维导图的方法。笔者经过查阅资料、实践运用，归纳出解读思维导图的三大步骤：解读中心主题一一解读主干一一解读支干。阅读思维导图需要有序解读，一般是从右面第一个分支开始，然后进行顺时针阅读。阅读思维导图首先要解读中心主题，衡量中心主题是否准确提取，然后解读二级主题，再解读分支，接着是按照每个子主题的分支进行纵向的深入解读。如此有序地进行解读，才能达到正确、全面、深入地解

5、读的冃的，才能更好地促进牛牛交流，为修改思维导图做好充分的准备。1.遵循从简单到容易的规律教给学生绘制思维导图的基本方法后，为了使得学生更容易掌握方法，可以从绘制半成品开始，待技巧掌握得差不多了，再鼓励学生进行成品的模仿；等模仿得初见规模后，才进行独立的思维导图绘制。这样从简单到复杂的循序渐进符合了小学生的心理特点，操作起来更为简单，效果更显著。二、写作分项练习形成能力《语文课程标准》在教学建议中指出“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力虽然在阶段目标的制定中，在第四学段才明确

6、提出“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”但在写作过程中，笔者发现如何进行审题、选材、构思常常困扰学生，因而，运用思维导图进行写作分项练习很有必要。1.审题审题就是分析题日，理解题意，这是写作的初始阶段，也是绘制思维导图提取中心关键词的开始。一般从以下几个方面进行，建议操作之前先对学生进行专门的审题指导。小学阶段的写作设计，是基于培养学生写作兴趣，鼓励学生自由表达的课程目标，教材一般只是给岀写作范围，提示一个甚至几个写作内容供学生选择，再提几个简单的写作要求。如人教版语文教材五年级上册语文园地六习作，便以提出了和父母交流

7、、沟通的写作目的，其中写作内容可以选择：体会父母的爱，给父母提建议，和父母说其他心里话。在教会学生审题的基础上，提取关键词也就是绘制思维导图核心主题词。基于思维导图辅助作文审题的一般步骤：①出示材料，学生自由阅读，小组交流讨论，从材料中找出关键词，提取写作话题。例如,本段材料中的关键词就是“父母”，确定了本次的写作话题就是“自己对父母想说什么”。②再读材料，明确写作要求。鼓励小组内个人发言、其他人补充、组长归纳汇总。③交流讨论，发现其他有价值的信息。④以小组为单位，集思广益，合作绘制思维导图。然后班级内进行小组汇报展示，教师及小组成员点评，总结优缺点，完成审题过