工学结合高职会计人才培养模式构建微探

《工学结合高职会计人才培养模式构建微探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工学结合高职会计人才培养模式构建微探摘要：高职院校是当代我国高等教育的重要组成部分，其教学内容和培养目标都能顺应党的I•六大提出的走新型工业化道路的要求，因此，高等教育的发展对我国走新工业化道路有着重要的影响，本文就对工学结合高职会计人才培养模式的构建进行深入的探讨，并为我国顺利的走上新工业化的道路提出冇利的建议，望有关人士参考。关键词：工学结合高职会计培养模式工学结合是当代高职教育体系和理念的重大变革，能够冇效地实现学校、学生、企业以及社会的“多赢”，它能够帮助高职会计人才培养打破以往传统、落后的模式，并能够提高学生的职业技能和专业索质，

2、最终顺利的实现从学生生涯到职业生涯的过渡。工学结合的高职会计人才培养的模式是提高我国当代高职教育效率和成果的最佳途径和必然选择。一、工学结合人才培养模式的概念及其重要意义(%1)工学结合人才培养的概念:工学结合人才培养是一种新型的教育模式,是一种以综合性职业人才培养为根本目的的教育模式。在其培养过程屮，主要以培养学生的整体综合职业技能以及职业素质为主线，合理利用学校与企业两方面的资源，并通过双方合作到达高效教学与育人的目的。(-)工学结合人才培养的意义：教育部《关于全面提高高职教育教学质量的若干意见》中提出将工学结合当做高等职业教育人才培养

3、模式改革的重要切入点，这一理念的提出表示当代高职教育将而临重大的改革，工学结合的人才培养模式将是我国高职教育未來发展的必由Z路，具有重大的意义：1、工学结合的人才培养模式能够冇效地使学生将R常所学的理论知识运用到社会实践屮去，使理论与实践相结合。让学生顺利的从理论知识课堂走向社会生产实践的市场中，以准职业人的身份参与到实际工作中去。学生在实际工作时既能得到企业师傅的指导和点拨，还能得到学校教师的管理，这样的学校与企业结合，为学生从学生生涯顺利的过渡到职业生涯创造了冇利条件。2、实行工学结合的高职人才培养模式可以为高职院校与企业之间搭起-•座

4、良好的沟通桥梁，高职院校能够利用企业的生产条件以及其强烈的职业氛围对学生的职业素养和专业技能进行更深层次的培养，而企业也能够通过高职院校获取相应的人力资源。3、实行工学结合的高职人才培养模式能够在培养学生专业技能和职业索质的同吋对学生的道德素质进行培养，扩大教育培养的范围，将课堂教育拓展至实际生产现场，实行生产育人的目的。除此之外，该模式还大大增加了学生被企业优先录取的机会，将就业作为教育的导向，充分体现“以服务为总是，以就业为导向”的新型办学方针。二、当前高职会计人才培养模式中存在的问题由于我国的高职院校大部分都是由原中专院校合并升级构成

5、的，因此，大多高职院校中的会计人才培养依旧沿用了以往传统的教学模式，因受学科教学模式的朿缚而没有较大的进步，以下是我国高职院校会计人才培养模式屮存在的主要问题：（一）课程体系学科化：目前，我国很多高职院校依旧采用以往传统的会计人才培养模式，仍注重与课堂理论知识的教学，主要是通过一系列的课堂知识传授來完成。其设置的课程主要冇基础课、专业基础课、专业课等，这些理论课程在整个会计课程屮占很大的比重，而素质教育和实践课程等课程的课吋却不够。这很容易导致学牛的理论知识高于其职业素质，而获取理论知识并不代表能够将其运用到实践屮，因此，传统的洋科式教洋模

6、式在很大程度上阻碍了学生的全而发展。（二）教学内容理论化：受“通才”教育理念的影响和束缚，很多高职院校的教学内容依I口突出理论知识传授，强调知识的系统性和完整性。这种教学模式严重缺乏针对性，不能突出高职会计人才培养的特色，由此导致实践教学环节效果不佳。在教学内容方而注重于准则、制度的讲解，主要强调会计核算技术方而的内容。近几年，虽然有部分高职院校增加了实践教学环节的训练，但教学重心却依III受传统理论教学的束缚，没有真止向实践技能训练方面转移；教材内容过于陈旧、重复且内容偏多、理论偏深，使学生无法快速掌握，并容易使教学时间与教学资源双重浪费

7、，在很大程度上也影响了实践教学的合理安排。（三）成绩考评试卷化：在当前我国高职院校的人才培养体系中，对学生的成绩考评依旧沿用传统的试卷考评形式。试卷考评虽然可以从一定程度上来反映学生的专业水平，但其结杲缺乏科学性，缺乏对学生实践能力的考核，因此，不能代表学生的综合水平。这一考评制度不仅不能真实的反映学生的真实水平还在一定程度上对某些学生的心理带去了不良影响。（四）师资队伍单一化：目前，我国很多高职院校的会计专业的教师并没有大量实际会计、审计的工作经丿力并缺乏相应的实际会计操作技能，因此不能满足技能型人才培养的需要。教师在教学过程中常常以照本

8、宣科的方式进行授课。其传授的专业技能很难适应市场就业的需要。师资力量薄弱的问题较为严重。某些有能力的教师选择到企业做兼职会计却得不到学校的支持和鼓励，因此，更阻碍了教师进行实践能