把握专业特点,发展学科能力

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1、「业特点，发展学科能力——高三生物复习策略浅析恭正屮禽金炳娜那已经进入紧张、系统而有叙的复习阶段。这一阶段虽园学生已学知识，拓展学生学习视野以及综合培养学生旧何才能在有限的吋间里进行卓有成效的复习？这是每久下是我在近儿年带班实践的儿点体会。攵材，及时调整复习策略寸调整复习策略，可以有效地节约备考时间和精力。首冈又不要求的旧教材内容，我们在复习时建议学生冇时So例如昆虫激素的调节，生命的起源等。对于新教材勺选学内容在考纲上没有的，高考应该是不做知识要求,寸应适当的补充，以拓展淫生的视野。例如物质进岀细E用”“溶菌酶”“植物性神经调节”“三系配套法”……睥加的、考纲又要求的内容，在复习中应给予重

2、视。从:的考点分值约占20%。由于这部分内容有以下的特点:N知识的延伸，没有独立的知识体系；二是其中的知识I勺前沿内容，使高屮生物在整体难度上有了一个质的飞曲期学习选修木的内容，并在教学过程中注意两个联系乱以利于拓宽学生的视野，加深学生的印象；与必修丁下基础。勺考点由过去的5个增加到了18个。对于这些实验，要丁能，亦无必要。而实验又是前几年高考必考的一个题匕我们采取了以下策略：①对一些较为简单的实验，结合第一轮复习解决。如观察植物细胞的质壁分离和復生容易回生的实验，结合实验录像対冇关原理及每一步粗提取和鉴定。③在复习实验设计专题吋有意识地将涉提供一块口萝卜，要求学生设计一个实验探索该组织纬如

3、耍求学生在探索温度对酶活性影响的实验的基础上，的最适温度是60°Co二、认真分析高考试卷，抓住特点，把握好复习邸从04年理综能力测试中的牛物试题看，仍然体现:大：七个题目涉及了分裂、代谢、遗传、生态等必修才疫、微生物代谢等知识，而答案较为客观。综合考查了生物学基本概念、基本原理和生理过程的理解、掌握禾综合考查了减数分裂第一次分裂和减数分裂第二次分塔产生配子的基础知识；笫3题考查了光合作用中突然q间内叶绿体屮C3化合物与C5化合物相对含量变化的娄反应、暗反应以及两者Z间关系的理解掌握情况；第6基础知识；第30题考查了遗传的自曲组合规律基础知-了植物种子的无氧呼吸、微生物牛长所需营养要素等瘗中“

4、五种能力”的考查：例如，第1题考查了学生对知衫第3题考查了学生的综合分析能力；第4题考查了学生第31题考查学生利用图表获取信息、应用信息的综合:验原理，分析和解释实验现象，考查学生的实验能力。如，第1题联系SARS治疗屮的实例；第6题联系煤气育种的实例。注重实验与探究能力的考查：第31题以』背景材料注重与现代科技事件相联系，体现生物学科笊总Z近几年高考生物学科命题都有这样的特点：（1创理解了课木的基础知识和基本规律呢？这就要求学生时乙上。对于生物科学的某些专业名词（概念）、术语，斗学基木知识的含义，并能用适当的形式（如文字、图田胞周期的概念：学生不仅要懂得阐明含义，还要懂得I勺细胞进行判断它

5、们是否具冇细胞周期。对于一个基本不仅要对理论追根寻源，了解知识形成的背景；还要F研究问题的状态，领会其中的思想方法，做到“知其用、生长素的发现、遗传的基木规律、DAN是遗传物只和基本规律都深刻理解了，才谈得上运用它们进行分搜的问题。正是基于此认识，抓好第一轮的复习，止确毛系是高考复习的关键。学生主动建构知识网络训夯实基础的前提下，引导学生从新的角度对知识进行3“第二轮复习”。近几年来我们在复习时比较重视对知采化与细化，而对专题复习的投入较少。今年这一复习基本基本元素~检成组成I单位空间结构化学』构分子、水平起源J生物多、宏观'、样性/水平厂一//-鉴定蛋门质扬所条件过程产物同样i个知识板块,

6、纶物合成/厂代谢'、一"'丿、一坯利I#泄化/收'输用学生自己理出来，与教师写出通过这样的训练，学生不仅会养成善于整理、善于联另知识体系，弄清知识间的内在联系；还培养了归纳、概并且他们的形象思维能力和记忆能力都得到一定程度邯能力打下基础。（三）重视实验思想的培养9注重生物学能力的考查；④重视实验的考查；⑤注意因此在复习屮我们应注意以下几个问题：实双基础知识为载体”是高考命题的原则Z-O能力和方法不丿要求再高，都离不开基木知识和基木技能的承载作用。刃记浮光掠影，要冇足够的时间保证，按教材的章节顺卜偏不废，因为任何的偏废都有可能在综合训练乃至高寸要求学生应摒乔“浮躁”的陋习，稳扎稳打，深刻理

7、策略已进行了适当的调整，因为一个个完整、清晰的矢升应试能力、实现知识迁移的必备条件。在专题复习邯台上讲、黑板上写，学生在下面记的做法，而是通过-生课前自己对照教科书，认真反思对教材的知识脉络父点、关键点及知识的联系点试着在笔记本上将专题知#层次展开，注重简约性、重点性、发散性的结合，绘需再选取较优秀的知识网络图作为范例，并引导其他同与知识结构图：禺生物学的概念、原理和规律大多是由实验推导和论半有实验是现行高屮