心里基础教学

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1、名语言学家GregThomson说的：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但学握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。”讨论语言学习的原理，是件非常复杂的爭，在下当然也没把握能描述得很清楚。而且因为外语学习就连学术界都存在很多尖锐的争论，木人也不敢说自己冇把握能把争论化解。但还是决定先从简单入手，做些抛砖引玉的工作吧，探讨一下外语学习的真谛，特别是对人家在外语学习上普遍存在的误解进行分析和澄淸，希塑能对外语学习者有所帮助，对外语教学工作着有所启发，就知足了。木人多年來一直在给各高校，企业和其他英语学习者做英语学习方法讲朋。讲时从不煽情，从不靠表演

2、噱头，也不搞励志，每次必将严肃的科学依据送给人家。近五年來听众过万，还比较受欢迎，其屮冇相当部分的人能够非常理解和赞同并提岀了很多尖锐问题和改进意见，在此表示深深感谢。曾有很多人奉劝在下以此演讲能力，把风格改为煽情鼓动式，定能红遍全国和累积财富。本人对名无兴趣，否则早就这么做了。也不愿胡说八道而误人子弟。至于财自吗，不是不喜欢，而是己经有够多的了。所以本人很幸运，现在可以摆脱金钱的烦恼，静下心來读书和思、考了。现在把以前演讲的部分内容整理一下发在这里，希望和人家探讨。对外语学习的主耍误区我们普遍对学外语学习方法的认识是：1.要冇语言环境，多跟外国人交流，最好是能出国，不

3、久自然就能会说了。2.学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。3.想纠正发音，一定耍专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。4.要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。5.要冇词一定词汇量，要大量背单词。但背英语单词很难。6.以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。7.学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。“全错！而且不但错，事实正好相反！”您没看错，我说的正是：“以上这些结论不但是错谋的,而口基本上与事实是正好相反的。”人家对外语学习的误解Z深，范围Z广，达到了另人惊叹的程度。尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程的误解仍相

4、当普遍，尤其是咱们中国人。中国人对语言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一•民族和单一语言。我帮大家逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论。“怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下戢好吗？难道想纠正II音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗？”咳，天下有多少事都是看似理所当然，而事实正好相反呢。我们先找一个最简单的分析。就先说第3条，“纠正发音”吧。人家一定都认为，要想学好发音，或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了，这还能错？不幸的是，刚好错了，而且止好和反。语音专家发现，成年人耍想纠止自己

5、的发音，不能只听标准发音，而是耍听大量的“非标准发音”，也就是说，带口音的发音。比如徳国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。这是怎么冋事？这个结论的來源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日木人做试验讲起。各位知道为什么做语音实验会用口本人吗？人家普遍会答是因为口本人发音说英语很难听。接着问，那为什么日本人发音难听？每次问到这里，听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硕。其实日本人跟大家一样,舌头并不特殊，发音不准的原因是因为他们的日语造成的。大家都知道英语有大约44个发音（元音加辅音），而日语只冇大约30个。不是听说

6、II语冇50音图吗？很遗憾，日语的五十音图很多是重复的。比如第一行元音：“啊依呜唉喔”，确实是不同，但第二行“喀七库开阔”（近似的汉语农示啊，人家别太较真），却是只多了一个辅音K,其他是借第一行元音拼出来的（Ka,Ki,Ku,Kai,Ko），所以并没有50个音。于是日本人在说英文时，很多音是发不岀来的。比如“日广的音，日语中不存在（没有ra,yiru,rairo）,所以不会说。很常用的readandwrite,11本人只能说成leadandlight,用T代替“r”，是个很典熨的例子。于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日木人做实验。首先问这些被实验者，read

7、和lead两个音,人家听得明H呵？人家一致答听的出区别。再问那为什么会说错，这些口本人冇的说“我们的口腔结构不同。”有的说哦们发音部位很你们不同，我们的靠前，你们靠后。”也有人说“我们舌头硬，老美舌头软。”接下做了实验，让这些日木人听许多“r”或T打头的词（不给看拼写），二选一的答案，做完了测试，发现大家的正确率是50%。各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根木不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半。当看到这一结果时，测者和被测者全傻了。因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决；如果全错也不要紧，掉个个儿就成了。但对一