探究形变与弹力的关系Ⅰ

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1、探究形变与弹力的关系I广东省中山市纪念中学李丽教材分析关于弹力，中学阶段经常遇到的大都是支持物的支持力（或对支持物的压力）和绳的拉力，教材着重讲解这两利惴况中弹力的方向。至于这两利惴况中弹力的大小在解题中往往是未知的，需耍列出动力学方程（或平衡方程）方能解出，因此这里一般不涉及求解支持力和拉力的较复杂的题日。作为特殊情况,可出现应用二力平衡求解的题冃。教学目标一、知识与能力1.了解形变的概念，了解弹力是物体发牛弹性形变时产生的。2.能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。3.掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。4

2、.针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力。二、过程与方法1.动手实验操作、探究3.体验3.观察和对比4.交流与合作三、情感态度与价值观1.培养学生的探究精神2.锻炼学生自己动手解决问题的能力和不怕因难的精神重点、难点分析1.弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和人小的计算是木节教学的重点。2.弹力的有无和弹力方向的判断是教学屮学生较难掌握的知识，在教学屮应加以注意。教学设计教学内容学生活动教师活动一、形变体验活动：物体有弹性的先来看几个小实验。用手捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力压木板，它们的形状都发生

3、了变化。1.定义：物体形状或体积发生变化2.形变产生的原因：物体受到力的作用3.形变的分类：拉伸形变、压缩形变、弯曲形变和扭转形变%1活动：体验橡皮筋和弹簧等“物体有弹性”%1观察、总结%1思考：物体发生形变的原因？列举所知的形变孚例%1指点学生用橡皮筋和弹簧进行“物体有弹性，啲体验%1演示实验、举例%1复习、讲解、提问提问:请学生举出生活中物体发生形变的例子%1总结:形变原因与分类二、弹性与弹性限度一块橡皮泥用手可以捏成各种形状，捏后它将保持这种形状。棉线弯Illi后的形状也不再复原。把一块木板压弯后，放手木板又恢复原形。把弹簧拉

4、长后也能恢复原形。能够恢复原来形状的形变，叫做弹性形变。弹簧、木板、泡沫塑料等发牛的形变属于这一种。不能够恢复的形变，叫做塑性形变。棉线，橡皮泥等发生的形变属于这一种。以后重点研究弹性形变，不加说明就指这种弹性形变。1.按形变性质：弹性形变、非弹性形变实验：用铁丝弯成一根弹簧，跟用钢丝弯成的弹簧对比。以下而挂较少的钩码时，去掉钩码，两弹簧都能恢复原长。当下面的钩码较多时，铁丝制作的弹簧不能恢复原长，而钢丝弯成的弹簧可以恢复原长。可以看出，弹性形变是在一定范围内成立的。2.弹性极限：物体不能完全恢复原状前而人家举的例子都是明显的弹性形

5、变，其实有吋的弹性形变是用眼看不出但乂确实存在的。实验：硬木板上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。当用手压木板时，墙上的光点发生移动，这说明桌面发主了形变。棉线在拉长时也发牛了形变，而这种形变也是不易观察到的。以上两个例子都属于“微小形变二盂要借助仪器将其放大。例如：教材中玻璃瓶的微小形变是靠液柱的高度来反应的。%1根据生活实例，区分性质不同的形变。%1观察实验，总结。%1体会实验“放大法”,理解微小形变。%1请同学解释引入新课时演示玻璃瓶实验：由于手指肌肉发生形变,要想恢复原状，手指对玻璃瓶有力的作用。手指发

6、生形变，是施力物体，玻璃瓶阻碍(1)让学生举儿个弹性形变的例了木板受到手对它的压力作用，桌面发生了形变。演示微小形变：%1用手压椭园玻璃瓶短轴方向，看细管中水而有何变化，%1再用手压椭园玻璃瓶长轴方向，看细管中水面有何变化。它们手指恢复原状，是受力物体。玻璃瓶受到手指对它的弹力作用后，体积发生了变化，导致细管中水面发生变化，这也是显示微小形变的一种方法的变化有何不同？为什么？③手压玻璃瓶的力是怎样产丫的？此力有何特点?三、探究弹力将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长,提问:（1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡）（2

7、）拉丿J是谁加给钩码的？（弹簧）（3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变）1・定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力。2.弹力产生的条件：物体直接接触且发住弹性形变%1探讨发生弹性形变的物体与跟它接触的物体之间的作用。%1总结弹力产生的条件。%1分析生活实例，组织学生讨论发住形变的物体之间的+11互作用。%1提出问题:先有形变,后有弹力吗?（先有施力物体,后有受力物体吗？）3.弹力的方向压力的方向总是垂直与支持血而指向受力物体（被压物体）支持力的方向总是垂直与支持而阳指向受力

8、物体（被支持物体）绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向%1根据牛活实际列举弹力的例了，判断弹力的方向。%1用力的图象表示弹力的方向。%1总结弹力方向的规律。抽象生活中的事例，请同芳讨论、判断弹力的方向。3・探