探究洛仑兹力

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1、上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书物理选修3—1宁夏回族自治区新一轮中小学骨干教师培训§5.5探究洛仑兹力教学设计、教学实录吴忠中学王德功(13895283096,nxwzwdg@163.com)教学点评吴忠中学物理组备课组组长：郑树芳本节课参加了宁夏回族自治区教研室举办的全区物理新课程教学研讨会观摩教学，赢得了与会的专家和老师的一致好评。从本节课的备课到做课的整个过程来看，是一节非常成功的课，既体现了课程改革的新理念，又落实了课堂教学的五项基本标准。下面就本节课的特点谈几点粗浅的看法，有不妥之处请同行斧正！1、备课充分，有效的利用课程

2、资源。本节课是以一组美丽而珍贵的“极光照片”引入的，这样的情景设置能有效的唤起学生的学习兴趣,使学生进入良好的学习状态。课堂中所探究的问题都能及时进行实验演示或多媒体课件演示，使微观的、抽象的物理问题变的形象、生动、直观，整个课堂活跃有序，教学效果好。2、体现了自主学习，探究学习的新理念。本节课的最大特点就是自主探究的氛围，几乎所有的探究问题都是通过教师引导提出问题一学生猜想一数学推导一实验验证一得出结论，符合新课程的要求和课改精神。3、贯彻了教学的“三主原则”在“洛仑兹力方向”的判断学习过程中，首先留给充足的时间让学生由安培力方向判定的“左手定

3、则”出发去体验、讨论后，学生提出了用左手、右手都可以判断。这里体现了学生的“主体作用”。再由教师引导判断洛仑兹力的方向，即左手定则。这里体现了教师的“主导作用”。最后通过练习使学生进一步巩固所学知识，又体现“练为主线”的教学思想。4、教学民主，师生平等本节课的教学过程中，教师多次用“老师与大家共同探索”、“请同学们猜测、猜想”、“同学相互讨论、交流”、“请哪位同学和老师交流一下你的观点”等语言，这些看起很平常的话语，在课堂上所起的作用是了不起的，能让学生感受到民主、平等、和谐的课堂气氛，特别是有些课堂上不爱发言的同学，老师也给了一定的关注，而且学

4、生发言之后教师总是给予肯定和鼓励。5、本节课在“探究课题二”结束时，对洛仑兹力方向规律的总结有点不足，对于f丄v,『丄B,f垂直与B和v所组成的平面的空间关系，学生的想象力是很差的，讲解时对应内容能做一个三维空间关系的课件效果会更好。6、本节课的容量较大，因而导致超时，如果将“探究课题五”省去，放在下一节课，我认为更合理。探究洛仑兹力——教学设计、教学实录宁夏吴忠中学王德功（751100）一、教学的内容上海科技教冇出版社普通高屮课程标准实验教科书，物理选修3—1第五章《磁场与冋旋加速器》的第五节《探究洛仑兹力》。二、教材的简单分析1、重点：通过实

5、验的探究，理解洛仑兹力的规律。2、难点：洛仑兹力的大小、方向的规律总结，数学推导和运用。三、教法和学法设计的中心思想探究性学习是新一轮课程改革中物理课程标准里捉出的重要课程理念，其宗旨是改变学牛:的学习方式，突出学生的主体地位，物理教师不但应该接受这一理念，而必须将这一理念体现到教学行为中去。对学生而言，学习也是一种经历，其屮少不了学生自己的亲身体验，老师不能包办代替。物理教学要重视科学探究的过程，要从重视和设计学生体验学习入手，让学生置身于一定的情景，去经历、感受。探究式教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先捉出的，主要

6、可分为两类：①引导发现式：创设悄景——观察探究——推理证明——总结练习；②探究训练式：遇到问题——搜集资料和建立假说一一用事实和逻辑论证——形成探究能力。经教学实践，形成以“引导——探究式”为主要框架，比较适合国内的实用教学模式。他是以解决问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维和创造性的培养，充分发挥学生的主动性，仿造科学家探求未知领域知识的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等去掌握知识，培养创造力和创造精神。四、教学目标1、知识目标1）、通过实验的探究，认识洛仑兹力；会判断洛仑兹力的方向。2）、理解洛仑兹力公式的推导过程

7、；会计算洛仑兹力的大小。3）、理解带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动的规律。2、能力目标1）、通过科学的探究过程，培养学牛实验探究能力、理论分析能力和运用数学解决物理问题的能力；2）、了解宏观研究与微观研究相结合的科学方法。3、情感、态度、价值观让学生亲身感受物理的科学探究活动，学习探索物理世界的方法和策略，培养学生的思维。五、教学媒体多媒体课件，极光图片（25张），阴极射线管，感应圈，洛仑兹力演示仪。六、教学过程内容提纲内容设计及学生活动教法、学法设计第一步：引入新课播放极光图片课前浏览“神奇的极光”幻灯片。（收集了25张照片，）开发课程资源

8、，情感进入课堂。引入课题.•《探究洛仑兹力》师：同学们刚才欣赏的是神奇极光的照片。你了解极光吗？那位同学知道极光常发生在地球的什么地方吗