实用类文本——人物传记阅读指导

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1、腐坊市第十五中学髙三语文导学案使用时间：主备人：陈连明组长：李春霞班级：姓名：教师评价：实用类文本——人物传记阅读指导一、人物传记的特点：真实性（真实可靠，符合历史事实，对人物评价客观公允）生动性（把人物写活）i要选材典型；二要把握细节描写；三要叙行录言二、人物传记考査的重点：对人物性格的把握；对展示人物性格的表现手法的评价（一切文学表现手法在传记中都有运用）；对作品社会价值的判断。三、阅读传记的方法：1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。2、把握传主的思想和感情、个性特点和精神品质。（结合其语言、动作、心理描写筹）3、把握作者对传主的评价（大多见于文中议论抒情的句子——在段首或段

2、尾；有时还借他人之口作出）4、对文本进行探究（传主身上表现的人牛价值和时代精神；文本独特的表现技巧和艺术特色；文本独特社会价值）四、传记考查耍点：（一）、传记的人称（第一、第三人称）（二）、传记的记叙顺序（时间顺序——顺叙、倒叙；以事件为序）如：19、此文开头写谢希徳先牛的辞吐及遗嘱，这是什么记叙手法？这样写的作用及效果是什么？（4分）《中国科学殿堂最美的女人》（第一学期12月份月测）答：倒叙手法（1分）。作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）。（三）、对传记屮一些垂要信息的筛选和整合归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件）如：3、文

3、章用梅贻琦的哪些言行写他“生斯长斯，吾爱吾庐”？请分条概括。（5分）（《梅贻琦》）（《核按钮》P282）答：①危难之际，勇担重任②制定适合淸华发展的治校方针③视“淸华基金”为命根子④想方设法保护教师⑤爱生如子⑥与清华共存亡的信念掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）（四）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。（五）、理解文中里要句

4、子的含义亜要的句子是指在文中起亜要作用的关键性语句，通常是指：①结构复朵难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字而意思所表达的深层内涵。理解句子的方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。3、瞻前顾后法：找出题干屮的相关语句在选文屮的位置，向上下文搜索，并注意文屮过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出來。对文屮重要句子的理解及作用分析。应注意

5、区分开进行分析，女fl：A、开头、屮间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。（六）、传记中引用的作用：在传记中，立接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想梢神，使传记显现出一种占朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在帖信、H记中的表白，它可以卬证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。如：21、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（《成绩不佳的数学大师》）答：①运用侧而描写的手法，使人

6、物形象更丰满、突出；②补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的了解；③运川对比手法，突出埃尔米特的完美人格；④引川名人评价，增加传记的真实性、可信度。答题切入口：对传主、读者、文本、作者的作用（四方血入手）（七）、分析表现手法：A、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。B.人物描写方法：传记是记载人物牛平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正而描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描

7、写），侧而描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和故能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起來。因此阅读传记需要特別关注细节描写。作者通过传主的口常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特