浅谈城乡结合部原稿2

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1、浅谈城乡结合部学校的班级管理［内容摘要］随着农民工人数的日益增长，农民工子女的教育管理矛盾日益突出，在我们这个地区，城乡结合部的学校由于农发工子女的就读教育管理难度越来越大，为了使班级管理的系统化、规范化，必须清醒的认识到：一、城乡结合部学校班级学员组成是学校所在地社会因素的反映；二、把握城乡结合部学校班级学生的心理特点是搞好班级管理工作重要条件；三、以〃无边大爱"才能搞好城乡结合部的班级管理工作。自从捷克教育家夸美纽斯《大教学论》中正式提出“班级授课制”这种学校教育管理的基本形式以来，从事教育理论研究教育工作者对班级管理进行了长

2、期的不懈的探索。班级管理的理论体系正在建立与完善之中。班级是学校的基木单位，整个学校的教育功能的发挥主要是在班级的活动中表现的。可以说，没有好的班级管理也就不可能有好的学校管理。班级管理研究在城市学校中开展比较活跃，在城乡结合部学校和农村学校这项工作相对滞后，尤其是在城乡结合部学校,由于班级人员组合与典型的城市学校，农村学校相比均有着很大的差异，因此，这些学校的班级管理具有特殊性，对这些特殊性进行分析是搞好城乡结合部学校班级管理工作的前提。一、城乡结合部学校班级学员组成是学校所在地社会因素的反映教育网由社会、家庭、学校这三者组成，

3、每一个都起着至关重要的作用。“学校的社会因素及社会功能与社会的教育因素及教育功能都最直接最集中地反映在班级这一社会之中”。城乡结合部社会变化巨烈，人口组成变化巨大，流动性强，这些社会特点，反映了当今社会人员的组合，复杂性、多样性、分散性、流动性、这些特点也必然的反映到学校的班级管理中来。1、学生来源具有多样性、分散性、流动性。历史的车轮驶进二十一世纪，教育这个全人类必须重视和经营的行业也在不断进步，中国随着改革开放的发展，教育状况随着经济的提升不断进步。自上世纪八十年代以来，国家针对经济发展状况、针对我国地区、人口、分布状况提出了

4、一系列的改革措施，从经济、政策各方面对教育加大了扶持力度，力求使我国教育趋于公平化、人性化，符合教育发展的规律，但是由于东部西部在经济上出现的差异性，也引发了屮西部地区教育的差异性。首先，我国东部和西部在经济上的差异性，东部地区沿江沿海，交通便利、土地平整，在改革开放的政策引导下，大量外资被引进，经济的宽松和大量的企业需要大批劳动者，西部地区地域状况较薄弱，交通滞后，企业等生产部门较少,因而大部分农村剩余劳动力进东部，西部困难地区出现了一种新的现象一“留守儿童”，年轻力壮的父母外出打工挣钱，把白己年幼的孩子将给爷爷奶奶看管，而这些

5、老人只注重了孩子的吃穿，并没有重视孩子的学习情况、心理成长状况。老人们或许心有余而力不足。因此“留守儿童”在心理上产生了不健康的态势，还有一部分学生是家屮超计划生育的孩子，从小被送到亲戚家抚养，长大了才接回家屮，就近入学，属于“黑人口”，没有户籍。这部分孩子因从小不在父母身边，受教育的程度无法保障，学生学习习惯和心理成长状况较差。因此，这部分儿童的教育管理也是比较头痛的问题，再加上父母务工带上孩子，吃住、上学等的环境不同，于是吏总的十七人会议精旳反城・孩¥警卜□三维柱形图1眷堂酗斑级人多方面的问题亟待解决。从偏远山区來的#智力训练

6、的程度也不同，他们来到了城帝¥学，但经济条件有限，就只好选择城乡蕃20.4员组成的多样性，导致人员的差异性很大。0.2大，不利于管理。这是当前教育教学上较』神特别强调了教育工作的重大意义。笔者所在班级学生组成统计图□非留守本地农民工子■本地居民子女□外来农民工子女□无户籍■本地留守儿童注：本班学生共67人，非留守本地农民工子女10人，本地居民子女7人,外来农民工子女30人，无户籍的2人，本地留守儿童18人。2、大部分学生生活稳定性差。从偏远山区被父母带出来的孩子，他们生活的稳定性差，父母外出打工，大部分都是早出晚归。这一部分孩子在

7、生活上也就无着落。有的是大的做來小的吃,有的孩子其至中午不吃饭。常人说“人是铁、饭是钢，一顿不吃心里慌”。这些孩子正处在生长期，需要大量的营养长身体，这是他们成人的过程，要保证这一点才能谈得上成才。我们平时要学生先学会做人再学成才。但是他们生活的基本条件都不能保证，都不稳定，怎么要求他们过高。以上为一方面，再一方面，父母工作不稳定，经常变换工作，变换地方，孩子上学的问题也就难了，也就经常换学校，转学，这就牵涉到很多的问题，如学费问题、教材、教本、进程是否相同，完全影响学生们的学习和生活。这是一个极为重大的社会问题，需要全社会的人来

8、关注的大事。3、大部分学生家长受教育程度低，对学生学习重视程度低特别是进入二十一世纪以来，各地区经济教育各方面都有了较人发展，人口流动不只是东西部地区Z间的农民工流动，现在出现了大部分的农村边远地区的农民走向城市，这些农民工集中在本地区的一些中心城