基础模块上：《哦

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1、《哦，香雪》教学目标1.教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感有一个总休把握。2.从语言描写和心理描写幷度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3.理解小说折射出的时代信息。学习文屮主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。教学重点：1.掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。2.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。教学难点理解小说折射出的时代信息。2.品味小说清新淡雅的语言特色。教学方法：指导阅读法、讨论法教学课时：两课时教学过程一、导入新课1

2、•老师提问：一分钟能做什么？（学生众说纷纭）人家第一次看到火车的是什么心情？2.教师：一分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；一分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神……那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带來什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。二、了解写作背景，帮助理解课文内容《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，

3、走向开放、文明与进步的病苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起來欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。四、感知课文，讨论把握儿个问题（-）小说主耍通过哪儿个故事情节表现的呢？明确：小说主要写了四个情节：1.姑娘们对“北京话”的议论。2.姑娘们与旅客做生意。3•香雪渴望有一个铅笔盒。4.香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。（二）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？明确：台儿沟人历來是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静

4、得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着口己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山描着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样？（三）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？明确：火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“FI久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济Z风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒述登上火车走出了

5、三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。（四）“人山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？明确「大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。五、赏析人物形象（一）整体感知人物形象1.请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带

6、磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的冃光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。2・她们感兴趣的东西是一样的吗？明确：不一样。风娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的人学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。2.香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？明确：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化

7、知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能笫一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。4・怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此走出了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，跟火车一样，是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，就像黑夜屮一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路

8、上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对