夯实基础,稳中求胜

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1、夯实基础，稳中求胜——灌南县长茂中学2012-2013年九年级历史第一学期期末学业水平检测质量分析报告灌南县长茂中学朱礼林此次历史期中试卷命题，能够严格遵循教育部制定的全日制义务教育《历史课程标准》,以北师大历史教材为依据，立足教学实际，面向全体学生。试题考查内容能够突出基础知识,侧重基本技能，密切联系热点，整合三维目标，体现课改精神，符合学生实际。考试题覆盖面广，内容跨度大，试题灵活，重点突出，在考查学生的基础知识同时，能够注重考查学生的历史思维能力，这对中学历史教学起到了很好的导向作用，而且，试题设计的情境性和层次性，符合初中学生的心理特征和认识水平，有助于学生的全面发展。但本次

2、考试有11分之多考的是初二的内容，这种综合性试题应该放在模拟考试的时候用，不适合本次考试。影响了我们学校学生的整体成绩。此次期中考试采取了全县集中、流水批阅的方式，参与阅卷老师能够按照阅卷培训会的指导要求，依照参考答案，严把评分标准。试题整体难度不是很大，大都是许多师生耳熟能详的常见题，据学校最后的统计数据显示，全校183名参加考试的学生，整体平均分为：39.42分，比去年中考全市均分高很多，其中九（1）班46.43分，九（2）班48.02分，九（3）班31.21分，九（4）班32.23分。经过分类分析比较，本校九年级历史成绩统计数据依次如下:一、数据分析1.历史学科各班均分、校均分

3、情况：班级九（1）九（2）九（3）九（4）人数52514041均分46.4348.0231.2132.23校均分39.42柱形图:□人数■均分□校均分二、试卷抽样分析:1•得分概况（%）:(一)单项选择题：得分率统计(％)题号123456789得分率9&390.786.381.765.785.591.277.779.2题号1011121314151617得分率66.284.159.175.473.284.254.246.6统计结果表明：学生失分主要集中在5、10、12、16、17题。(二)阅读探究题：得分率统计(％)分题号(1)(2)(3)(4)整个大题第18题55.782.37&4

4、53.255.2第19题54.286.777.232.143.4第20题82.371.442.125.441.60统计结果表明：学生失分主要集中在第18大题的第(1)(4)小题；第19大题的(1)(4)小题；第20大题的第(4)小题。三、错误原因分析：1、单项选择题：这个试题共24分，共17小题，其中1-10题每题1分，11-17题每题2分。据抽样分析表明，学生失分主要集中在5、10、12、16、17小题。(1)第5题失分原因在于学生对题意没有搞懂、要点混淆不清，特别是社会主义模式终于出现这一关键性词语反过来关联历史知识。(2)第10题是世界反法西斯战争图片展。失分较多源于学生对基础

5、知识的记忆和再认发生错位、对历史材料的分析和联系发生了错位。这不仅说明学生阅读视野较为狭窄，而且阅读分析能力、信息提取技能、感悟思辩能力有待改善。(3)第12题有不少学生对弱国无外交的条约记忆不牢。(4)第16题失分原因在于学生对天赋人权、自由平等、主权在民这一知识理解的不到位，缺少思辩的能力。(5)第17小题对西方国家与美洲关系史不能准确理解。2、阅读探究题：这个试题共36分，共三大题，18题13分、19题11分、20题12分。得满分的同学不少，大部分同学得分都在25分。(1)第18题错误较多的集中在第(1)小题上，学生不能准确分出独立战争和美国内战。大多数学生答成独立战争；第(4

6、)小题，不少学生答没有关系，没有得分。(2)第19题整体得分率较低，仔细查阅学生试卷，主要问题出现在：一是部分学生书本基础知识记忆不牢，答题过程中出现历史知识张冠李戴的错位现象。二是纵观德国的发展历史，你有何认识？不少学生只是死记硬背，不能灵活运用。(3)第20题第4问错误设想一下在你的心目中，中美日三国应该构建一种怎样的外交关系？四、答题主要问题:1.基础知识掌握不牢。这一点在普通班体现的最为明显，这次试卷难度系数不大，全校均分应该可以达到40分，但学生得分率并不高。可见学生对基础知识的把＞握非常不牢固。不少学生对题意或试题背景认识模糊，对相关专有历史名词记忆不到位。2•迁移运用能

7、力薄弱。好多学生仅仅立足于课本的基本史实，缺少迁移运用的能力。只知道死记硬背，不会灵活运用，欠缺实践能力。3•体系构建能力欠缺。课文内容要点梳理不够到位，知识结构没有真正构建，相关知识记忆混淆。对于课本前后具有共性的知识点，学生缺乏自我归纳整理的能力。4•史料分析提炼粗浅。对于客观的史料，学生缺乏有效的方法去提炼和运用。五、教学工作建议：针对此次期末学业检测所反映出来的上述种种问题，为了对本届学生最后的中考负责，在今后的历史教学中，除了学校必须加大思想重视