在探究中感受汉字的优美

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1、在探究中感受汉字的优美——《优美的汉字》教学案例四川省宜宾市南溪区第一屮学校曹仁红（联系电话：13990913688邮箱：nxyzcrh@163.com）“梳理探究”是人教版高中语文教材很重要的一个版块，必修一“梳理探究”的第一个课题就是《优美的汉字》。根据新课程改革中们导的自主学习与合作探究理念，我是尝试着这样來组织学生学习的。一、变预设的教学目标为课堂生成的目标让学生在探究中感受到汉语言文字的美，进而热爱它。这显然应该是这个课题组织教学的目标。那么，汉字的优美究竟何在？汉字哪些方面的美值得我们去欣赏呢？我们要具备怎样的知识储备才能真正欣赏汉字的美呢？我想这

2、些问题不能硬塞给学生，要让他们去体验，让学生根据自己的切身感受把学习目标分解提炼出來，这样学习的目标才能更明确而且容易达成。我首先展示精心制作的幻灯片，让学生一边聆听名家的配乐朗诵（王维的《送元二使安西》、余光中的《乡愁》），一边欣赏不断变换的用各种字体呈现的字幕，同时用心感受诗歌的意境和情感。当学生陶醉于朗诵的声音、灵动的文字和优美的意境时，我趁势引导说：“那令人陶醉的妙不可言的美感都是汉字带给我们的，请大家想想你得到了哪些美的享受？”此时的学生正处于感情和思维的兴奋状态，发言很积极。冇的说听着好听，朗诵很动人；冇的说看着很美，变换的字体好漂亮；有的说，听着

3、看着更能想象出诗歌的内容和场景，好像就是自己在抒发离愁别绪和思念故土的感情；也有人在问怎样才能诵读得声情并茂呢；也有人在感兴趣那些字幕是什么字体呢……同学们发言之后，我作了简短的总结：“鲁迅先生曾说过汉字有'三美’，即音美以感耳，形美以感目，意美以感心。看來同学们与鲁迅先V英雄所见略同啊！”同学们在交流中达成了共识，引起了共鸣，木来就很有成功感，再听到老师把他们和鲁迅先生相提并论，教室里响起了热烈的掌声。我的总结水到渠成地明确了这个课程内容的学习目标：了解汉字发展变化的历史和相关文化，欣赏汉字的音韵美、形式美和意蕴美，培养同学们热爱汉语言文字和中华文化的感情。

4、这个目标是预设的，却是通过学生的发言老师的总结课堂生成的，它明确而貝体，符合学牛的期待，有利于学生主动学习去达成。二、依据文本梳理知识，辅以图片激发兴趣语文学习必须让学生阅读文木，才能落实具体的知识和方法，而不是架空的分析或天马行空的热闹赏析。从短文《优美的汉字》的内容看，主要是要让学牛了解汉字发展的历史、汉字的构成和—•些书法碑帖的文化常识等。所以，我要求学生阅读文本，以小组为单位合作梳理以下知识：1、汉字演变的过程（明确时间和字体），并思考汉字演变冇什么规律。2、汉字的构成中的造字法（象形、指事、会意、形声）和构字法（假借、转注）的特点和典型例子。3、形声

5、字的构成类型（形旁和声旁的组合）。4、列举你了解的古代著名碑帖的名字、作者和字体。这些问题小组阅读梳理后全班交流，多数都能得到明确答案，老师只作少许补充，如补充归纳“汉字演变的总趋势是从繁到简：象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷，更规范”等等。在掌握知识的基础上，我用幻灯展示了从古汉字阶段到隶楷字阶段的每种字体冇代表性的名人书法作品。学生们在观赏中感受汉字演变“由繁到简”的发展规律；在辨析会意字和指事字的过程中山衷叹服古人造字的智慧；在欣赏诸如“颜丰柳骨”的不同风格中领略到多姿多彩的书法艺术之美。学生们在兴奋喝

6、彩的同时，也就加强了对相关知识的理解和记忆，直观地体会到了汉字的演变Z美、构成Z美和帖法Z美，意蕴Z美也蕴含其中了！三、在探究中体悟汉字的魅力，在创造中体验成功的喜悦都说“语文的外延和生活的外延相等”，汉字的魅力无处不在。探究练习只要联系生活实际，学生就会有极大的兴趣。下面是我设计的三组探究练习，相当于高考语文考卷上的语言运用题，学牛完成得还不错，并且在合作探究完成练习的过程中体验到了成功的喜悦。1、汉字是彪柄千秋的美丽魔方。它的一笔一划充满着对牛活气氛的烘托和对牛命意义的隐喻。请参照例子，白己找相应的汉字进行解说。例句：思：勤耕心上III,思想才有丰收的果实

7、。臭：人自大多了一点，就会臭名远扬。（学生当堂创造拟写，然后争先上讲台书写在黑板上，全班同学点评修改，产生了很多精彩的解说语言，反应了学生对所选汉字构成和意义的解读以及对人生的感悟。）学生精彩作答：忌：心里只有自己的人，能不为人所忌恨么？劣：平时如果用力少，到时就会比别人差。选：走在前面的人，更有选择的余地；甩：用力太多就会被甩出去。尖：一头小一头大才能尖。信：说的言论要与人格共存才能的到别人的信任。2、分组讨论：搜寻你认识的人的名字，说说咱们中国人给男孩和女孩取名字用字的特点和体现的文化意蕴。（讨论很热烈，因为例子有可能就是同学们自己的名字，觉得很有趣。小组

8、讨论后全班交流达成共识）学生共识：女孩