学校教师周转房工程施工安全协议书与学校教师学习八荣八耻个人剖析材料汇编

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1、学校教师周转房工程施工安全协议书与学校教师学习八荣八耻个人剖析材料汇编学校教师周转房工程施工安全协议书甲方；**县**中学乙方：**市**建筑公司**县**中学（以下简称甲方）将学校教师周转房施工工程，承包给**市**建筑公司（以下简称乙方）,经甲乙双方于**年**月**日现场协商，在工程施工期间，达成以下协议：1、在乙方施工期间，乙方的一切房屋、财产、人身安全问题均由乙方负责.2、在乙方施工期间，甲方必须要求全校师生远离施工现场（距施工现场10米以外），并听从乙方指挥，但乙方不得影响甲方的正常教学秩序。3、甲乙双方在施工前要认真勘察现场，施工开始后，乙方要书写好安

2、全宣传标语和设立安全警示标志甲乙双方的领导必须认真对本单位职工进行安全生产制度及安全技术知识教育，增强法制观念，提高职工的安全生产意识和自我保护能力，督促员工自觉遵守安全纪律、制度法规。5、贯彻“谁施工谁负责安全”的原则，乙方人员在施工期间，造成伤亡、火警、火灾、机械等安全事故（包括由乙方责任造成甲方人员、他方人员、行人伤亡等），甲方有协助紧急抢救伤员及协助处理善后事宜的义务，乙方负责事故上报、经济赔偿及善后处理。6、施工期间，乙方指派**同志负责本工程项目的有关安全、防火工作；甲方指派**同志负责联系予以协助督促乙方执行有关安全、防火规定。甲乙双方应经常联系，协助

3、检查工程项目中有关的安全、防火工作，共同预防事故发生。7、乙方在施工期间必须严格执行和遵守甲方的安全生产、防火管理的各类规定，接受甲方的督促、检查和指导。甲方有协助乙方搞好安全生产、防火管理以及督促定期检查的义务，对于查出隐患，乙方必须限期整改，对于甲方违反安全生产规定、制度等情况，乙方有要求甲方整改的权利。8、在生产操作过程中的个人安全防护用品，由各方自理，甲乙双方都应督促施工现场人员自觉穿带好安全防护用品。9、甲乙双方人员对各自所处的施工区域、作业环境、操作设施设备、工具用具等必须认真检查，发现隐患，应即停止施工，并由有关单位落实整改后方准施工。一经施工，就表示

4、该施工单位确认施工场所、作业环境、设施设备、工具用具等符合安全要求和处于安全状态，施工单位对施工过程中产生的后果自行负责。10、在乙方施工期间，甲方必须要求全校师生：不得随意进入施工现场，否则乙方不承担安全责任。11、本协议经双方代表签字后即生效：本协议书一式八份，甲、乙方各执一份，甲乙双方的上级主管部门各一份、材乡派出所一份，送县劳动局劳动保护监察科、（县）城建办（建设局）、县安监站各一份存档备案。12、未尽事宜，由双方协商解决。甲方：**县**中学乙方：**市**建筑公司甲方代表：**乙方代表：甲方其他参加人员：乙方其他参加人员：**县**中学**年**月**日

5、学校教师学习八荣八耻个人剖析材料通过一段时间的学习使我认识到，开展党支部员学习八荣八耻活动，是新势下按照八荣八耻要求，加强党员队伍建设的现实需要，促使党员内练素质，外型形象，充分发挥党员的岗位先锋模范作用，根据学校支部八荣八耻活动计划的安排，我圆满地完成第一阶段的学习任务后，在第二阶段学校支部通过各种形式广泛征求各种意见时，作为个人我及时对照党员先进性标准，认真进行自查自摆，找准存在的问题，开展批评与自我批评，以便于克服缺点提高自己。对于查摆的情况，剖析如下：一、存在的主要问题1、理论功底不够。理性认识源于感性认识，又髙于感性认识，是付事物规律性的集中反映。由于理论

6、功底浅，（来自:.Zaidian）常常只看到现象而看不到本质，缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象，感觉学生越来越难教等。再是形势在变，而头脑的观念和知识却没有大的变化。喜欢现在跟过去比，现在比过去好，今年又比去年进步了，于是沾沾沾自喜，盲目乐观，以致于工作中难以创新，难以升位，研究起点不高，其实横向比较-观察才发现差距越来越大，年轻教师的理论水平已超在前列，而自己越来越怕写文章了。2、专业知识缺乏，业务水平不高。学校的后勤涉及到财务、财产设备、基建维修、食品质量、市场经济、价格变化等等方面，在管理中按程序办事，是防止腐败，责任分担瓣措施，而专业知识精、业务水平

7、高是现行市场经济，信息时代的社会特点中，少花钱，办好事的重要条件。由于自己专业业务水平不高，就比较重视按程序办事，有时对一件事做完了，也难以肯定此事是否最佳方案。如**校区的校园网建设。3、执行制度存在欠缺，有碍于情面的现象，如发票签字程度，或有时为学校办事而打的的超范围报销现象以及有的事在赔偿或追究责任上，由于本人处理意见的不文章新灵山写作网网站明确，使得总务处有关人员在管理中进退两难，影响了制度执行的严肃性。对待学生有时也是过的去就好没有严格的要求普通话水平低二、对存在问题的原因分析1、政治理论学习不够。对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上