在自主、合作、探究中学语文

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1、在自主、合作、探究中学语文闵行明强小学卻伟蕴一、导言与问题在语文课堂教学中，如何让学生学得有意义、有价值？如何让学生感到收获多多并身心愉悦？如何让学生在学习语文的同时享受生活，使语文活在学生的心中？作为语文老师，这是常常会感到困惑并为Z思考的问题。新课程标准提出的“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我们首先在理念上要认识到这一点，同时在貝体的操作中，吃透教材，寻找教

2、材的最佳切入点，激发学生的学习兴趣。在指导学生学习过程中，大力提倡充分的自主、有效的合作和适度的探究，在具体的教学实践中既要体现口主、合作、探究的学习理念，又要具有实现口主、合作、探究的“教”的方式，从而让学生在自主、合作、探究学习中提高语文素养。二、案例描述案例一：《神秘的恐龙》教学片断：师：关于恐龙的灭绝原因，科学家提出过种种推测，我们先来看看课文中讲到了哪几种观点？请大家自由朗读课文。生：课文中写了四种推测。师：现在请四人一组合作朗读二、三小节，想一想：你赞同哪一种观点？可以用自己找到的文字资料、

3、图片或表演的形式来说明赞同这一观点的理由。其它组在听汇报时可以任意提问。第一组用收集到的表演的形式解释：“寒冷说”O生问：恐龙这么庞大，为什么耐不住寒冷呢？生答：这跟动物的大小无关，其它动物有的可以靠冬眠，来躲躲寒冷，有的身上有厚厚的皮毛来保暖，而恐龙既不冬眠也没有皮毛，所以就被冻死了。第二组用收集到的资料来解释“撞击说”。生问：宇宙行星指哪些？生答：在宇宙中，像水星、火星、天王星等都是宇宙行星。生问：那为什么宇宙行星会撞上地球呢？生答：这个问题我们很难回答清楚。师答：因为有时行星在运行时会偏离自己的轨

4、道，这时就和地球相撞了，不过这种现象发生的概率很小，你们不用担心。不过我想问“尘埃”怎么会遮住太阳长达三个月之久？（引导学生朗读有关句子，通过联系上下文来理解。）生答：“尘埃”就是行星撞击地球后产生的厚厚的尘土或者是碎片等。师答：没有太阳就没有一切，太阳被遮住，地球上一片黑暗，植物就难以生存。生答：对呀！食草恐龙最先死亡，紧接着其它动物也相继死亡，最后食肉恐龙因为没有食物的来源，也渐渐灭绝了。第三组用图片的形式来解释“偷蛋说”。生问：为什么哺乳动物要偷吃恐龙蛋呢？生答：请看我们的图片，哺乳动物肚子饿了，

5、寻找不到食物，当然把恐龙蛋当作美食喽！生问：哺乳动物为什么会越来越多？师答：哺乳动物是胎生，繁殖能力非常强，所以会越来越多。第四组用图片展示的形式来解释“疾病说”。生问：什么叫传染病？生答：由病原体传染引起了疾病。影响了恐龙的生存。师补充：传染病传染性、病毒性很強，有可能影响恐龙的生存。案例二：《田忌赛马》教学片断：师：第一次比赛后，田忌、孙膑、齐威王各自的情况是怎样的？你能在文中画出相关的词句吗？（学生独立思考，找出了相关词句，纷纷要求举手发言）师：看样子大家都找出来了，那么你们能在小组内分角色把这些

6、句子读一读吗？并且说一说，你为什这样读？（学生在小组内饶有兴致地朗读，并纷纷要求举手发言）师：哪个小组愿意为我们朗读一下？（请了两个小组朗读，学生十分踊跃，有的学生不仅读出了语气，还刻意模仿了声音、配上了表情和动作）师：田忌真是了不得，仅仅只是更换马的出场顺序，居然就让第二次比赛反败为胜！那么马的出场顺序只有这两种方式吗？咱们小组内议一议，提出出场的方式，比一比哪组提出的最多，记录员要及时把本组提出的方式记录下来。（教师提醒学生可以轮换一下小组内成员的分工）生：开始热烈地讨论分析，记录员及时记录了马出场

7、的各种方式。三、案例分析在上述案例中，我们不难看出，新课程标准提出的“自主”“合作”“探究学习”并不是一句口号。老师首先在理念上要认识到这一点，同时在具体的操作过程中，循循善诱，教给学生探究的方法，根据教学结构，不同年级不同的课文特点，初步建构了几种不同的探究方法：（1）创设情境，自主学习一一小组交流，合作学习一一全班交流，介绍方法一一反思学习，归纳方法。（2）揭题质疑一一初读交流一一质疑梳理一一小组讨论或集体讨论一一质疑延仲。（3）自学一一了解和熟悉内容一一发现问题（包括学生不理解的问题和教材本身存在

8、的问题），确定教学目标一一再次自学一一小组合作或集体讨论，解决问题。（4）自学一一熟悉内容一一概括内容一—对教材内容进行评价，提出自已的看法一一课外搜集有关材料，进一步探究。因为探究点的确定往往不以教师的意志为转移，要求教师驾驭课堂的能力比以前提高了。探究式教学一改单向交流而成双向式、多项式交流。这样，教学情景势必倍加和谐亲切，课堂气氛更加生动活泼，同时也增加了师生间的交流，教与学互相反馈，教学效果会事半功倍，那么，探究式课堂教学究竟有哪些