如何指导学生开展课堂辩论活动

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1、如何指导学生开展课堂辩论活动海南华侨中学何周高课题背景：1.吋代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬苗、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的以及交流与合作的能力”。2.我校积极响应新一轮的课程改革，努力营建以学生为木的和谐校园，大力加强师资队伍建设，极力推行小课题研究活动。研究目的和意义：1.学生是学习和发展的主体。语文新课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇

2、心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.语文教学必须努力克服“少、慢、并、费”的弊病，力求“高效、低耗、求活、求实”的境界，教、学理念的更新及方式的变革都极为重要。3.新吋代的屮学生见多识广，有很强的参与意识和表现力，个性鲜明。语文教学也应重视提高其品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。4.辩论可衡量学生的语文综合素质，辩论是进行语文创新教育的有效形式。研究的具体实施及效果：开展辩论活动，对木人和学生来说，都是一个全新的课题。木人与学生-•道挖掘题材，探讨形式，煞费脑筋。在摸索中，我们因地、因时、因人、因文

3、制宜,共创造、改编采用过以下儿种模式：模式（一）：对课文屮有争议的问题展开辩论。为了不影响教学任务，吋间最好控制在10分钟左右，全班学生展开自由辩论，最后，学生或教师进行简要的总结归纳。例如可根据如下问题进行辩论：①小麻雀的生死如何？（老舍的《小麻雀》）②如何评价“愚公移山”？愚公是应该移山，还是应该搬家？（《愚公移山》）③于勒与菲利普夫妇，谁是小说的主人公？（《我的叔叔于勒》）④鲁提辖是不是我们学习的榜样？（《鲁提辖拳打镇关西》）等等。模式（二）：三对三团体辩论赛。其程序是：①正方、反方-•辩分别发言，各3分钟；②正方、反方二辩分别发言，各3分钟；③自由辩论（正方先

4、发言）10分钟；④反方、止方三辩分别总结发言，各3分钟；⑤台下观众白由辩论；⑥总结评比。模式（三人四对四团体辩论赛，即1999年全国大专辩论会模式。其程序是:①止方、反方一辩分别发言，各2分钟；②反方、正方白由人发言，各1分30秒（含程序⑦用时）；③反方、正方二辩分别向对方一、二、三辩盘问，双方答问各用时1分30秒；④反方、正方二辩盘问小结，各1分钟；⑤正方、反方门由人对话，各2分钟；⑥自由辩论（止方先发言），各4分钟；⑦正方、反方口由人最后一次发言；⑧反方、正方三辩总结发言，各2分钟；⑨台下观众自由辩论；⑩总结评比。模式（四）：四对四团体辩论赛，即2000年中华网杯

5、全国大专辩论会模式。其程序是：①正方、反方一辩分别发言，各2分钟；②正方、反方二辩分别选择对方二辩或三辩进行一对一攻辩，各1分30秒；③正方、反方三辩分别选择对方二辩或三辩进行一对一攻辩，各1分30秒；④正方、反方一辩进行攻辩小结，各1分钟；⑤自由辩论（正方先开始），共10分钟（双方各5分钟）⑥观众分别向反方、止方提问两个问题（两问交替），每问回答时间不超过1分钟（除四辩外任意辩手回答）;⑦反方、止方四辩分别总结陈词，各2分钟；⑧台下观众自由辩论；⑨总结评比。思考与体会：（一）开展语文课堂辩论活动好处多多。1.辩论可衡量学生的语文综合素质。辩论是一种“知识密集型”的运

6、动项目，运用语言是其手段。所以，辩论实际上是一种运用语言的艺术。语文能力四大项目——听、说、读、写，每一项内容均在辩论中得到反映。2.辩论是进行语文创新教育的有效形式。新课程要求，语文教学中务必耍注重培养学生的创新精神和实践能力。辩论,即可以有效地培养学生对生活的观察、认识能力，集中注意力听话、说话的能力，语言表达能力，思维反应能力等；还可使学生养成有礼貌听话、说话的习惯；另外，为了取得辩论的成功，他们还往往共同查找资料，研究辩题，整理辩词等，其课外学习的主动性、独立性和创造性得到了较大的发挥，其团结合作的能力也得到了培养和提高；等等。这些无不是其创新精神和实践能力的

7、表现。因此，辩论是进行语文“创新教育”的一种有效形式。3.辩坛也是语文徳育渗透的阵地。贴近生活的辩论是深受学生喜爱的一项活动。在辩论中，学生可以很轻松口然地表露情感、交流思想，以此增进友谊，督促进步，感受愉悦，从而更加热爱语文活动及语文学科。通过辩论，教师叮以很轻松自然地了解和把握学生的情感世界、思想动态，或参与辩论，或总结评析，于春雨润物中对学生予以引导、教育，可收到事半功倍的效杲。富有生活情趣和社会意义的辩题及辩论活动，不仅可以传授知识，开拓视野，发展智力，而且可以激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义