如何针对学情让学生自主起来,合作探究

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1、如何针对学情让学生自主起来，合作探究长期以来.接受式的学习方式一直在英语教学界占据主导地位，甚至走上了一个极端:过分强调对书本知识（尤其是词汇和语法）的记忆，过多进行机械重复的练习。这种狭隘的学习观严重制约了学牛思维的发展，摧残学生学习的积极性、主动性和创造性，使人部分学生成为被动接受知识的机器。因此，英语教学在关注语言知识与语言技能的同时，还要凸显学习过程中学生的发现、探究等认知活动，并形成以白主、合作、探究为主要特征的学习方式,以培养学牛学会先存、学会发展、学会提升住命价值的意识和能力。一、培养学生“自主学习”英语所谓白主学习是就学习的内在品质而言的，其基本特征是：学习者参与确定

2、对白己有意义的学习目标的提出，白己指定学习计划和进度，参与设计评价指标体系；学习者积极发展思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中对认知活动能够自我监控,并做出相应的调试。培养学牛H主学习英语应从如下儿方而做起：（一）培养学习兴趣、激发求知欲，把学习目标内化为学牛占身发展的需要学习兴趣是对学习对象的认知倾向。培养学习兴趣可以提高学习积极性.形成学习的良性循环。求知欲是学习兴趣的主要表现。求知欲是一种要求理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，求知欲一旦产生就可以成为学习的内在动力，促使

3、学牛积极自主的学习。在我们的英语教学屮，教师应该利用各种手段如多媒体、电彩、录音录像、简笔画、H制教具以及组织各种内容丰富形式多样的活动如唱歌跳舞，绘画，讲故事，做游戏，演短刑,组织竟赛、晚会、英语角•阅读英语报刊朵志，看英文电影，模拟采访、应聘、导游、接待外宾等，这些活动会引起学生强烈的好奇心，产生浓厚的学习兴趣。教师还应该培养学生良好的学习习惯，引导他们采用正确有效的学习方法，体验成功的喜悦，形成成就感。1.课询预习、课堂参与、课后总结捉升等习惯的培养。我们经常发现许多同学上课不愿意听课或听不懂，其主要原因就是因为他们课前没有预习的缘故。不预习，就不知道教师在教什么，H己该学什么

4、。即便想学，一时也很难找到新I口知识的内在联系，学起來很费劲,很快就会失去学习兴趣。因此，课询教师应该给学生布置明确的预习任务。而且要求明确,必须检查。比如让学生预习生词时，应该让学生冋去听录音，练习读音；查字典，学习用法。预习对话或课文时，要求学生找出“话题”，理清思路，分析关系，找出问题等，还可以让学纶通过阅读或网络寻找更多相关的学习资源。这样的预习让学生知道要做什么、怎样做。教师给学生布置的作业不能仅仅是抄写、背诵而己，应该是能促使学住利用多种感官和手段进行持续学习的任务。如计学牛回家进行绘画、设计并描述，调查、采访并汇报，编故事、对话并实践，听录音、看电视（英语）并模仿，阅读

5、、写读书报告并展出等。学生冇了可持续学习的能力和习惯，更能积极自主的学习了。1.听说读写习惯的培养。英语听说读写技能的学握和提高是学习英语最基础、最必要的条件。英中听和读是获取知识的重要途径。提高英语听力能力，要练习纯止的语音语调，听音会意；掌握一•定的听力技巧等。教师应该尽可能多地利用录音、录像多媒体等手段为学生最人可能地提供地道纯正的英语语音材料，并鼓励学牛课卞多听英语广播节目如“VOA”和“BBC”等，多看英语电视、电影等，并大胆的模仿和实践。英语写作，则是在人量阅读和思维成熟的条件下，用英语思维方式进行高层次交际的手段。因此。英语写作的难度较大。教师应该教会掌握英语写作技巧，

6、并注意积累名言警句、精美篇章，认真分析中西思、维、文化差异，并进行大量练习，最终达到Tracticemakesperfecf的境地。（二）培养良好的学习品质学生良好的学习品质一方面表现为：正确树立学习hl标。合理安排学习计划和进度并采用恰当学习策略.持久进行意志力的磨练；另一•方而还表现为乐观自倍、思维敏捷.记忆牢固，注意力集小，情感专注，手脑并用，热爱学习。善于思考，勤于动手等。教师在平时的教学中应冇目的、冇计划、冇针对性地通过各种活动培养学生这些良好的学习品质，从而使学生达到“想学、能学、会学”，最终实现能长期自主学习的目的。二、培养学生“合作学习”英语所谓的合作学习是指课堂教学

7、中以小组学习为主要组织形式，依据一定介作程序和方法促使学生在界质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学牛认知、情感发展的教学策略体系。以往传统教学法过重于对英语语言形式的研究和拿握，新课程理念强调在学握英语基本知识的前提下，着力提高学生运用英语语言进行交际的能力，培养学生学习英语的兴趣、培养积极情感态度。合作学习是实现这些目标最有效的途径之一。（一）合作小组的构建介作小组的建立是介作学习的前提和慕础。合作小组的建构一般采取组内异质、组问同质的原则，即