培养学生数学学习兴趣的策略探究

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1、培养学生数学学习兴趣的策略探究摘要：提高学习兴趣是提高小学生学习成绩的前提。文章对如何激发学生数学学习兴趣，提高学生学习的自觉性，从而提高教学效果的教学策略进行了探究。关键词：小学;数学;兴趣;培养屮图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号:1008-3561(2015)23-0089-01兴趣是最好的老师，提高学生学习成绩的前提是提高学习的兴趣。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力。让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。因此，教师在教学屮不但要教给学生知识，而且要使学牛会学、爱学，激发学生学

2、习的动机，这是提高学生学习成绩最有效的途径。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、情景引入，激发学习数学的兴趣现在的教学只注重学生知识的积累，往往忽略了学生学习兴趣的培养。因此，教师在课前应利用生活屮学生感兴趣的事例引入新课，來增加学生学习的兴趣。例如，我在教学四年级数学上册“认识平行”章节时，我用蜘蛛吐丝的例子引出课文，两只蜘蛛吐的丝可以交叉，也可以不交叉。交叉时，这两条直线就相交，就有个交点。学生都见过蜘蛛，但很少有人看到过蜘蛛吐丝，因此立刻就激起了学生的学习兴趣，他们会想蜘蛛吐丝有多少种可能，当学生排列出各种可能的时候，再引导学生进行分类，从而引出平行和

3、相交。这样，学生学会了从生活中发现数学问题，在不知不觉屮学到有用的知识，提高了学生学习的兴趣。二、设计游戏，增强学习数学的兴趣小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学，应该成为低年级学习的重要形式。课上，教师有针对性地设计游戏，让学生参与其中，不但能增强学生学习数学的兴趣，还能突破教学难点。例如:在教学四年级“找规律”时，我让四男四女i起来做游戏，让学生围成间隔规律所呈现的现象，这之前我们碰到的都是两端事物相同、一隔一的排列，但通过这个游戏发现四男四女无法排成这样，于是同学们意识到只能围成一个圆圈，从而得出，如果两个事物一隔一围成一个圆圈，那么这

4、两个事物的个数应该是相同的。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学冇乐趣，学冇所获，由此牛发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。三、联系生活，增强学习数学的兴趣数学在生活中处处都有，这是可以利用的资源。教师课前应准备生活中与本节知识有关的事例，学生才会觉得数学并不抽象，就会增强学习的信心。生活屮的一些实例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题,学生会产生解决这类问题的欲望，在好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索。例如，在教学“认识公顷”时，课前让学生在操场上围一个面积100平方米的正方形，感受一下它的大小，进而与1公顷作比较，并在校园走一圈

5、，感受校园的大小。对此，学生会产生为什么这样做的疑问。有了好奇心，学生就会产生解决问题的欲望，上课就会认真听讲，也能通过上述体验很好地了解1公顷的大小。整个过程都是学生学习公顷的真实体验。这既加强了学生对知识的理解，又让学生感觉到解决问题是一种享受，从而形成持久的兴趣，进而养成积极探索问题的心态。四、增强口信，培养学习数学的兴趣自信是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。拥有自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得成功。可以说,自信意味着已成功了一半。一个没冇自信的学生，何来学习数学的兴趣？作为教师，应及时帮助那些在数学学习上有困难的学生。

6、不仅课内要进行针对性的辅导，更要注重课外的辅导，多鼓励，少批评，增强学生的口信心。当学生题目做错或者考试考砸的时候，教师要多和他们交谈，找出他们的闪光点，消除自卑感。当他们进步的时候，要在全班进行表扬，让学住在老师的赞扬声屮感受自己智慧的力量、体会成功的喜悦，利于学习进步。我们班有个小女生，解决问题时经常是乱做，填满就算交差了，经过交谈后才知道，她己经丧失了学习数学的信心。她认为口C做的都是错的,啲山老师每次都责骂她，所以她干脆不看题目直接就写。对此，我先道歉。然后给她分析题意，让她找到应用题中的数量关系。比如A的3倍是B,那就是A乘以3等于B,经过几道题的分析

7、，她慢慢意识到谁的几倍就是谁乘以儿，接下来同样类型的题目她都会做了，最重要的是我看到了她会心的笑容。Z后，有不会的题目她开始来问我了，相信她己经找到了自信,有了自信，培养学习兴趣就不难了。五、掌握方法，保持学习数学的兴趣正确的学习方法可以使学习少走弯路，提高学习效率，迅速地掌握知识。学习数学不应依靠题海战术,而是要掌握方法,达到举一反三的作用，如果一个学生只知道做题，而从不归纳方法，那他做100道与别人做10道的效果是一样的。因此，要让学生学会归纳，掌握方法，从而保持学习数学的兴趣。这就要求教师在FI常教学中要引导学生发现解决问题的一般方法，从而对知识产生更深的

8、理解。数学并不是多做题就