基于资源整合下高校学生社团发展模式探究

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1、基于资源整合下高校学生社团发展模式探究【摘要】文章在总结学术界已有的有关资源整合与社团发展的研究成果的前提下，在南昌航空大学进行调查研究的基础上，针对可用资源不足，有效利用率低等问题提出合理建议，探索出一种以持续良性发展为口标的品牌社团发展新模式。【关键词】高校社团；资源整合；社团发展一、调查方法(1)调查对象。本次问卷调查依据冃标群体以及研究方向不同,共设计两套调查问卷。调查对象分别为：南昌航空大学73名协会会长以及全校参加社团活动的会员。(2)资料收集方法。本次调查采用问卷法为主、信息研究法、文献研究法、定量分析法为辅收集资料。问卷共分为址b两

2、套题。a套题调查对象是南昌航空大学100名协会会长以及副会长，问卷由18个问题构成，问题涉及到社团参与、资源分配、经费使用等多个方而。b套题调查对象是南昌航空人学参加社团活动的会员，问卷由15个问题构成，问题涉及到社团参与、社团活动组织、社团管理等多个方面。a套问卷共计发放100份，回收76份，有效问卷共计65份，有效回收率65%。b套问卷共计发放900份，回收780份，有效问卷共计747份，有效冋收率83%。(3)资料整理与分析。全部问卷资料由调查员检查核实后进行编码，然后输入计算机，利用SPSS19.0分析软件进行统计分析，分析类型主要为描述性

3、统计分析与解析性统计分析。同时，从南昌航空大学社团联合会获取有关数据资料用定量分析法、数量分析法进行分析。二、结果与分析(1)社团对指导老师期望值较高，希望通过指导老师获得技术支持和物资帮助。在问卷调查“社团挂靠单位选择标准”一题当中，如图1所示，“指导老师的支持”以36%的比例成为社团挂靠单位落定的首选，“与社团涉及领域相关”、“为社团提供物资帮助”的选项分别占31%和20%。可见，在社团成立的伊始，指导老师就直接影响着社团的发展。调査还显示,超过半数的指导老师在社团成立之后，会经常对社团工作进行指导，但是也有16%的指导老师由于种种原因并没有对

4、社团工作起到真正意义上的指导作用。在多选题“您希望指导老师挂靠单位可以从以下哪儿个方面为社团的发展给予支持和帮助？”提供的五个选项中，学生对“内部管理与培训”、“活动经费的帮助”、“活动的内容与形式”有普遍的认知。其中选择“社团内部管理与培训”的人数最多，有214人。可见学生十分希望社团的内部构建能够得到来自于外部力量指导老师与挂靠单位的技术支持。(2)社团活动设施、活动场地占有率低。在接受调查的66个社团当中，拥有固定经常使用的活动场地只有46个，其余20个并没有较为固定的活动场所；拥有自己的活动设施的社团只有50个，其余16个协会亦没有自己

5、的活动设施；在另一项“缺少的活动设施”调查中，学生认为“活动场地”和“活动道具”是最需要解决的的问题。图2社团活动设施和场地的使用情况（3）社团活动参与度不高，学生普遍认知在社团中人际收获大于能力提升。抽样调查结果显示，经常参与社团活动的学生仅占调查人数的29%,有空就参与社团活动的学生仅为16%,二者总和不足参与调查人数的一半。而偶尔参与和从不参与社团活动的人数分别为39%和16%。这意味着超过一半的学生在交过会费加入社团以后，基木上再也没有参加过社团活动。同吋，笔者从调查结果中发现，“参加社团活动扩大了交际范围”是学生认为在社团当中获得最大的收

6、益，而自己某些专长或者某项能力的提升、丰富个人经历是次要的。三、探讨（1）社团准入门槛低，风险承担能力弱，发展空间局限。每个学生社团的都是由共同专业特长和兴趣爱好的学生自发组织起来的群众组织，准入门槛低，局限性小，口由发展空间大。但由于社团自身物力财力有限，使得一些社团在探索创新型道路过程中惨遭“滑铁卢”，形神俱散，最终不得以注销收场。（2）社团可用资源少，获取途径有限，有效利用率低。由于社团数量众多，学校团委每年的行政经费划拨给社团的部分，分派到每个社团身上可谓是“杯水车薪”，而且经费申报周期长，过程繁琐，使得很多社团基本上就是靠收取会员费来运转

7、。社团活动经费的另一重要来源是外联赞助，调查显示，大部分社团的外联赞助收入占社团活动总支出的30%左右，比例并不是很大。不可否认，有限的可用资源是制约众多社团发展的重要原因之一，市于高校社团的不稳定性和随意性，很难对所有社团的全年活动作出科学的规划，导致同-吋间段内经常出现社团举办活动形式相似的情况。(3)社团自身认识不明确，制度不够完整，衔接不够紧密。一些社团内部的制度、章程不完善，没有自己的宗旨、目标和实施细则；文字性的制度只是为了应付上级检查而从别处套用的其他社团制度条例，没有根据社团自身的实际制定；每年社团内部干部换届匆忙，交接工作不彻底，

8、衔接工作又不到位，经常会出现社团文字材料遗失的现象，很大程度上制约了社团的发展。综上所述，健全的管理制度对一个社团组织的发