基于数字星球促进空间能力发展的策略创新

《基于数字星球促进空间能力发展的策略创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于数字星球促进空间能力发展的策略创新数字星球系统（简称“数字星球”）是以计算机技术为核心，通过软件控制平台、资源软件和数字视像圆球体屏幕构成的数字化地理教学系统，它融合多种数字化3D动态演示功能，为学生提供了从全球、整体、综合和区域的角度研究、探索宇宙空间环境、地球环境的智能环境。学习策略是促进学习者更冇效地存储、提取、组织和理解的心理行为,是可用于不同学习领域的通用技能，是“学会学习”的标志。教学策略则是教师用以促进学习者为有效获取知识所采用的各种措施，大多数用以激发学习者学习的教学策略和方法其实就是学习策略。“应用数字星球系统变革地理教学”为初中地理课堂带来了重大变化,

2、开创了教学策略创新的广阔前景。本文将结合相关教学案例，阐明“任务驱动、支架引路、学以致用”三种教学策略的创新应用。1课程标准关于地理空间能力发展的要求初中地理教学注重引导学生关注地理事物的空间分布和空间结构，努力理解地理事物的空间差异和空间联系，初步理解地理事物空间运动、空间变化的规律，将促进学生地理空间能力发展作为地理学科教学的重要任务。什么是地理空间能力？袁孝亭等人认为：地理空间能力是在地理空间认知的基础上，认识自己赖以生存的地理环境的能力。包括分析、理解其中的诸事物和诸现象的相关位置、空间分布、相互关系以及它们的变化和规律等方面的能力。依据《义务教育地理课程标准》（20

3、11版）关于“掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理坏境形成屮的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异”等要求，我们将初中生空间能力发展目标分为以下三个维度：形成基本的空间定位能力；形成地理空间分布的觉察能力；形成简单描述和分析空间关系的能力。2数字星球系统促进空间能力发展的优势空间能力是人类智能的一个基本维度，也是学生认知能力发展的重要内容，而地理空间与认知心理学研究空间认知”研究的小尺度空间（桌面空间）略有不同，地理空间通常指大尺度空间（环境空间），这是一个无法“搬”进教室的巨大空间，教师只能通过相关教育装备向学生展示

4、学习对象，传统教学中使用的挂图、板图等即是这样的教育装备。虽然这些传统装备对学生空间能力的培养能起到一定的作用，但由于其结构功能简单、信息化程度不高，在实际教学中普遍感到其对学生空间能力的培养效能不高。数字星球系统强大的三维情境创设能力，为创设促进学生地理空间能力发展的教学情境提供了强力支持，其“促进发展”的优势主要表现在下列三个方面。基于“数字星球”3D展示优势，有助于空间定位能力发展地理空间定位能力是指学生在认识地理事物空间位置关系时，运用地图、略图、星相地图作空间透视，从中获取有价值的信息，得出相关的解释与结论所表现出來的能力，是地理学习的必备基础。在初中地理学习入门阶

5、段，地理课程标准要求每一个孩子都学握“在地球仪上确定某地点的经纬度”的方法与技能。但这个关于空间定位能力要求却常常成为初屮地理学习的“滑铁卢”。究其原因，与地理教具设计水平落后有关。近白年来，我们的示教地球仪面貌没有大变化，存在着球体尺寸小、球面色彩对比不鲜明、地理信息模糊等问题。课堂上，教师通常会用32厘米地球仪演示经纬网，前排学生还可以观察到部分经纬线，后排学生只能看到球体的大致轮廓，具体的经纬度的数据等等根本就不可能观察到。这些从來没冇从观察地球仪过程中，获得过经纬网直观映像的孩子，当然不可能在脑中建立起以经纬网为基础的球面坐标系统，也就没法掌握“在地球仪上确定某地点的

6、经纬度”的方法与技能，空间能力发展的起始阶段就“输在起跑线上数字星球系统的出现，使上述问题迎刃而解。数字星球系统独有的3D展示优势,为学生地理空间定位能力发展提供了强大支持。数字星球系统可以用数字化的“突出显示”功能，展示球面坐标系统，凸显经纬度信息,学生看得清楚、读得轻松、记得牢靠。此外，数字星球系统还可以演示球面动画，引导学生通过娱教游戏，熟习在地球仪上进行空间定位的方法，掌握空间定位技能。数字星球系统独特的可视化优势，冇助于空间分布觉察能力发展地理空间分布的觉察能力，是学生在观察确定地球表面各种地理事物空间展开范围和排列现状等的学习过程中形成的一种学科能力品质，是认识空

7、间分布格局所必备的能力。初中生年龄小，缺乏止确的空间观察技能，空间想象力、空间分布规律的概括能力也不够，因此，“观察确定地球表面各种地理事物空间展开范围和排列现状”，也成了初中地理教学的难点。数字星球教学系统独特的可视化优势，为突破这一难点创造了条件。数字星球系统冇强大“模拟现实空间”优势，可以展示多种地图，还可以将大尺度、动态、难以直接观察的地理过程（模拟大陆漂移、人气运动等）,通过仿真模拟演示生动地呈现出来。有了数字星球教学系统，学生可以多角度、多层次、多形式地观察地理事物空间状况，自主建构知识，有