基础夯实文言知识知识

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1、基础夯实文言知识知识夯实文言知识基础，强化推断能力训练——由08年高考看文言翻译题的复习对策作者：李淮生从2002年起，高考用文言文翻译题來考查考生阅读文言文的综合能力，从此“把文中価线的句子翻译成现代汉语”就成为高考的必考题。（北京市04-08年改用断句考查文言文的综合阅读能力）该题的赋分，也曲最初的5分（02年全国卷）逐渐增加，到2008年，增至10分的已有9家，足见命题者对此题的重视程度。高考文言文翻译题的命制走到今天，一以贯Z的是什么，又有哪些发展变化，高三师生只有了然于心，复习才有针对性、实效性。本文剖析

2、08高考文言翻译题的命制特点，解说典型题例，提出有效的备考策略，希望对考生提高翻译水平有切实的帮助。全而审视2008年全国高考17道文言翻译题，我们认为貝有以下两人特点。一、仍然重视文言基础知识的考查我们先看这道题的考点分布。2008年高考文言翻译题考查的文言知识点从上表可以看出：（一）文言句式的考查仍受命题者青睐。1.况，吴人［判断句］（浙江卷）解说：无语言标志的判断句。2.故罪人斯戮［宾语前置句］（全国卷II）解说：结构助词“斯”为提宾标志，“罪人斯戮”即“戮罪人”。3.及得召见，遂见亲信［省略句］（江苏卷）解

3、说：该句的主语是传主吴汉，召见他的应是帝王，可见原文“召见”前省去了“帝”o4•罪细且不容［被动句］（安徽卷）解说：无语言标志的被动句，“不容”即“不被宽容”。（二）词类活用考査的力度明显减弱，古今杲义词考查的频率较高。5.及得召见，遂见亲信［古今异义，实词］（着重号为笔者所加，下同）・•（江苏卷）解说：这里的“亲信”是“亲近信任”之意，而现代汉语中则常指“亲信而信任的人”。5.无论弟不能樵，纵或能Z,且犹不可［古今异义，虚词］（山东卷）.・解说：这里的“无论”是“不要说”之意，而现代汉语中则是表示无条件关系的连词

4、。（三）复合虚词、固定格式的考杳力度明显增强。6.谥号所以垂Z不朽［复合虚词］（宁夏海南卷）.•解说：“所以”，由指示代词“所”和介词“以”构成，表示动作行为所凭借的方式，可译为“用來,,,,的方式”。7.比敕公千条万端，何意临事悖乱！［复合虚词］（江苏卷）..解说：“何意”，由疑问代词“何”与名词“意”构成，询问动作行为产生的原因，对译为'‘为什么”。8.比期年，朝有黨黑Z色。是英故何也？［复合虚词］（天津卷）•.解说：“是其”由两个代词构成，用作主语通常偏指“是”，“是其”应译为“这”。9.非若吏人、百姓然［固

5、左格式］（上海卷）・・解说：“若”,，然”，由动词“若”和助词“然”组成，表示比拟，可译为“像”似的”。10.刺史幸知民Z敝而不救，岂为政哉？［固定格式］（安徽卷）•.解说：“岂,，”战”,由副词“岂”和语气词“哉”组成，表示反问，可译为“怎么,,,，呢”。11.与通都大邑相去远，或二三百里，虽至近亦且半之［固定格式］（湖北卷）.・解说：'‘虽,,,,亦”,由连词“虽”和副词“亦”组成，表示讣步关系，可译为“即使,,,,也”。备考策略：翻译文言文的难点在于古今语言的差异性，而上面考査的知识点正是古今语言差杲明显的地

6、方，只有突破这些语言障碍，才有"J能读懂文章，译对文句。明乎此，08年高考文言翻译题仍然重视文言基础知识的考查也就不难理解了。既然文言知识的积累是翻译文言文的基础，既然高考文言文翻译题考查文言基础知识是常态，那么在备考阶段，无论是复习旧课，还是模拟训练，我们都要对其中的文言知识作认真的梳理和归纳，对常见的文言句式类型、词类活用现象和古今异义词等要熟练掌握，努力使白己翻译文言文的知识“地慕”厚实些。针对今年高考出现的新情况，还应加强对常见复介虚词和固定格式的掌握。复合虚词和固定格式是文言文屮结构和川法比较固定的一•种

7、的语言形式，其意义通常并不等于所组合的儿个虚词意义的简单相加，而估常是在原有诃义的基础上增添i种新的意义，有时甚至产生一种全新的懣义；其用法又随语法位置的不同而多样。如我们熟悉的“所以”，除例7的用法外，还表示动作行为所凭借的工具（可译为"用来”,，的工具”）、方法（可译为“用来,,,,的方法”），而最常见的用法则是表示动作行为产生的原因（町译为的原因”）。这就需要我们一个一个地掌握和积累。二、特別注重借助语境推断词句含义能力的考查我们对17道翻译题考查的句子（以逗号断开为依据）作了统计，结杲为122句。其中含上述

8、文言知识点的有41句，这些句子人都有语言标志，考生可由形式为突破口，结合语境理解；其余81句无任何语言标志，各是什么意思考牛全得依据语境，借助和关信息作合理推断才能理解。5.（万年尉李美玉有罪，帝将放岭南。休Fh“尉小官，犯非大恶。今朝廷有大奸，请得先治。金吾人将军程伯献恃恩而贪，室宅舆马僭法度，臣请先伯献，后美玉。”帝不许，休固争H：）“罪细口不容，巨猾乃