基础素描教学中“形”的塑造

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1、基础素描教学中“形”的塑造南京市秦淮中学朱永洁【摘要】本文试从形的概念、形与线条、形与结构的关系、如何评价形准几方面來讨论处于素描造型第一一位的“形”的重要性，以及在基础素描教学中对美术生造型能力的培养，提出一些个人见解，以供探讨。【关键词】形线造型结构观念塑造随着时代的发展和各学科的相互交融渗透，作为造型艺术基础训练的素描教学也在不断地改革和创新。但无论如何发展与创新都逃避不了“形”的塑造问题。“形"是素描中最重要的元素，而其它一切造型元素都是依它而生的，没有形状，索描无从谈起。那么，在基础素描教

2、学中如何更好的对“形”进行塑造呢？一、何为“形”“形”指的是物体的形状，任何物体的客观存在不是以平面形式，而是由不同的体积以复杂的形态构成于空间中，因而在造型艺术范畴内，常以“形体”这个概念來概括物象造型特征，但“形”和“体”还是有不同的含义。“形〃这个概念一般理解仅指两度空间物体边缘线的变化，是眼睛认识物体基本特征的依据Z—一O,主要表现于物体的边界线，它不涉及物体处于何种空间。人们认识物体，首先看到的是物体边线形成的外轮廓，因为边线外轮廓将这一物体与其它物体划分开来，形状清晰夕通过眼睛直接捕捉到

3、物象。这只是对于一些边线组织简单的物体如桌了、杯了、房屋外形等等形状呈凸现的特征而言，这些物象有明确的外轮廓可以将其形状显示出來。而对另一种I叫进或成曲线状的物体如房间、洞穴、盘旋楼梯等则很难确切把握其边线、外轮廊，阂为这些物体结构的形状并不都是由该物体实际边线呈现出来，其主要特征是迂回的轴一心线，这一特征义并不存在于物体本身的外观。因此，所有物体真正形状是以它的基本空间即基本体积所构成。二、“形”与“结构”结构，顾名思义，即结合与构造。马克西莫夫的素描教学在中国第一次提出了“结构”这个概念，这个概

4、念改变了中国人认识对象的方法，使我们透过表面的光影认识对象形的本质和体块之间的联系。在索描绘画当中，结构是最关键的。特别是在基础素描教学中，我们所观察到的对象的外形，那是一种表象，一种轮廓。当对象一旦变换方位，而我们又缺乏对物象结构的了解，就很难着手。在初学阶段，几乎每个人都经历了利用稳定的三角形来确定形体的大体位置和构图，然后再用小的虚拟的三角形、方形等分解被画对象局部的位置，这样的方法最后只能是依葫芦画瓢，照搬物象呈现出来的状态。殊不知，形是形，结构是结构，并不是一个概念。对绘画的过程而言，形是

5、附着在结构之上的表象，而结构才是对象的支撑;外在形的轮廓无法真正表现对象的内在美。那么，我们在基础素描教学中如何处理形与结构的关系？在基础素描训练中，小到静物造型、瓜果器皿，大到树木山川、房屋建筑。整个教学过程都需要培养和建立造型上的结构观念，特别是对初学者来讲，在作画过程中要获得正确的理性思维方式和深入体察形态内在结构的能力，尽快走出摹仿客观表象的误区，加深对所描绘物象在解剖结构上的研究与理解，弄懂结构原理并适用结构造型。进而：在造型上得到理性的深入和创造性的升华。三、“形”与“线”的表现“线”是

6、形体塑造和表现的重要手段。法国新古典主义画家安格尔，曾不止一次地告诫学生“要画线条，多画线条，线条就是素描，就是一切。”一般来说，线条是素描中最主要，用途最多和分布最广的要素。作为绘画点、线、面中最基本的因素之一，有着非常重要的位置，是无法被替代的。一方面，它在视觉上有着分割画面、限定轮廓、显示重叠的作用，例如，一根轮廓线上较重的某一线段暗示岀一个曲形体面转折。另一方面，所有的线条都表现着某种意图，或者是某种性格，例如，在李公麟和安格尔的线造型各个局部结构中，充分利用线条问的疏密变化，布置了较多的衣

7、褶等细节，线条细致，风格严谨稳健，因而产生出面的结构感和稳定感，表现出对象的物质结构。再一方面，线是塑造事物、传情达意的重要手段。例如，马蒂斯和梁楷的线条将物质属性的表达降低到最小程度，更注重一种气质和感受，情绪的再现，画面线条简约，风格浪漫洒脱。表现作者强烈的感情色彩和主观感受，一方面把握“形”的塑造，而另一方面也不能放松“神”的自然流露。因此，在基础素描教学山，把线条表现能力的学习作为主要内容之一是必不可少的。首先，使同学们掌握线在素描的表现中的特征、线条的形成原理、线与面的辩证关系。在练习过程

8、中耍求学生特别注意用线的主次、强弱、轻重、虚实、曲直、刚柔等变化，丰富其表现力。其次，用线条辅明暗，在线条的运动屮描绘出形体史为丰富的形状。比如画木头时，可以用质感疏松的线条；画金属、玻璃器皿等物体可用坚挺的线条；画塑料制品可用圆滑的线条。对物体的形体结构、体面转折、体块起止关系的表现,用线要明确肯定，多用实线。其它部分则相对减弱，多用虚线。而对物体空间的表现，则采用近实远虚，前重后轻，前粗后细等线条的变化予以表现。经过大量反复实践，不仅是耍尽可能充分说明客观物体的形