信息技术课程项目化教学探究

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1、信息技术课程项目化教学探究摘要通过开展信息课程项目化教学，能够提高学生信息技术技能，但是由于开展时间较晚，经验积累不够，尚未形成较成熟的模式。因此，对信息技术课程项目化教学开展研究分析是很有必要的关键词信息技术课程；项目化教学；教学模式中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X(2016)21-0093-021前言在信息技术教学中融入项目化教学理念是信息技术课程教学创新的一种教学模式。信息技术项目化教学区别于传统的教学模式，有助于学生掌握、理解知识，提高教学质量。但项目教学的起步发展较晚，研究不够深入，在实际教学中

2、仍然存在较多问题，因此，对信息技术课程项目化教学进行研究分析，对改革信息技术教学结构体系具有重要意义2信息技术课程与项目化的内涵信息技术课程教育概念信息技术课程是教育发展过程中新出现的一门学科，虽然起步较晚，但在素质教育中占有不容忽视的地位。信息技术课程具有综合性强的特点，内容包括信息技术和信息技术与其他学科整合两部分，教学目的是培养学生的创新精神和实践能力，全面发展信息素质项目化教学理念内涵行为导向法是教学中常见的教学模式，而项目化教学则是行为导向法中的一种，指教师与学生共同完成一个有明确任务和目标的项目，以此来完成知识传授的教学活

3、动。项目教学实施的流程：明确项目任务f制订计划f实施计划f检查评估f归档或应用。项目化教学具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性、评价性的特点[1]3信息技术课程项目化教学特征项目化教学源自国外，后引进到我国高职院校教学中，是在任务驱动教学后又一流行的创新教学理念。目前，项目化教学主要应用于高职医学、林学、农学、电子学等技术技能含量高的学科专业。经过一段时期的教学探索，总结出信息课程项目化教学的特征项目与教学内容相联系教学项目活动的设计与教学内容相联系，将教学教材的书面知识和操作技能等信息资源，结合实际生活以及学习实际情境来设计教

4、学项目。这种与实际生活、教材教学内容紧密联系的项目活动具有代表性和典型性特点有序的项目活动组织在信息技术项目教学中，项目活动的内涵是指项目内组成部分之间独特性、复杂性的相互关联。项目活动的具体实施是学生在一定的课程时间内，与教师、同学进行合作，组成小组分工，借助教学工具和信息资源，有序地按任务要求完成项目活动并进行项目评价[2]实践教学法信息技术课程教学的主要特点是实践性强，在整个教学环节中，教师以及学生都是通过实践完成项目活动。首先，学生在教师的指导下确定项目活动的主题、内容、计划，通过小组合作分工完成项目活动探究、作品制作、成果分

5、享交流等，项目活动结束后及时进行项目环节的整体评价。在整个项目活动中，活动探究、作品制作所占时间、精力是最大的，是项目的核心，因此，项目教学具有很强的实践性特点教学评价信息技术课程项目化教学目的是培养学生的创新精神、实践能力和良好的学习能力，项目活动的过程是培养学生学习能力的关键。对教学活动中学生的知识与技能、过程与方法、态度与价值观以及学生制作的作品进行多元化的教学评价，有助于提高信息技术项目化教学质量，实现培养学生自主学习的能力[3]4信息技术课程项目化教学的应用信息技术课程教❷W活动就是教师指导学生在小组中分工合作完成作品制作，

6、在完成这个项目活动中提高学生的学习能力，培养学生信息获取与应用、管理、表达交流能力，进而提高知识探索、思维创新、团队合作能力。通过结合当前我国高职项目化教学的例子，其主要应用表现形式是主题探究式和作品创作式主题探究式教师根据教材课程内容，选择一个与实际生活联系有价值的话题或主题，要求学生进行主题探究活动，收集与主题相关的信息和探究结果进行交流分享作品创作式教师根据教材知识内容，结合实际生活情境，指导学生通过小组合作进行一个有价值的作品制作活动，在活动中锻炼学生信息应用能力、创新能力。如制作关于医学护理的PPT作品，在作品制作过程中，学

7、生能学习PPT的制作以及医学护理知识，提高实践能力[4]5发展信息技术课程项目化教学的建议教师注意区分项目化与驱动教学发展信息技术课程，首先，学校要树立现代化的教学观念，重视并支持信息技术课程项目化教学发展。其次，教师要正确认识项目化教学的内涵，充分了解其实施的具体过程。由于项目化教学是继任务驱动教学后出现的创新型教学理念，因此很多教师容易将两者搞混，教师应注意区分这两者的不同：前者是教师与学生共同完成一个环环相扣的、组成部分互相关联的项目活动，项目教学的任务更具有实践性；任务驱动教学是教师将知识内容隐藏于课堂活动中，学生通过思考问题

8、或完成活动实现知识的吸收以学生为教学主体传统的信息技术课程以教师为教学主体，不能充分发挥学生的自主学习性，不利于信息技术课程教学质量的提高。教师应摆正自己的教学地位，正确定位教师与学生的角色。在项目化教学中，教师应具备将