写人物外貌的作文指导课

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1、写人物外貌的作文指导课写人物外貌的作文指导课课堂设计设想：1、让学生在观察与实践中來体验人物表情的变化。2、养成善于观察的学习习惯。3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。课前准备：耍求每位同学写写口己最熟悉的老师的外貌，同时摘录冇关人物外貌的课文中自己最喜欢的人物形象。内容：“外貌描写”一、揭题导入：本次作文训练，我们一起來学习外貌描写1、谈话导入。揭示木堂课的学习U标。2、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你选择的老师的外貌，让人家來猜猜，你写的是哪位老师。2、你是抓住哪些方而

2、来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，冇一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝犬翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛山。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着早烟。）小结：人物的年龄不同，在长和神态上冇不同的特征。四、注意凶人物思想感情变化而给外貌带來的变化。1、要求同学在一

3、张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，白出发言。4、呈现例文。（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以和信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色口的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧

4、闭的双眼己含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带來的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、游戏作文：1、请同桌Z间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。2、完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。3、请学生把刚才同学的表演写在纸上。六、课后作业：1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特

5、征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。附录：肖像描写，乂叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。-.要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出白己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了白己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方而流露出来。女口：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。

6、他対人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。%1.要有选择性。著名作家老舍说的好：，，人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没冇用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赴忙抬起头，却见一个凸额骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没河系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女

7、人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出來。%1.要注意顺序肖像描写往往是多方而进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》屮的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上篩着门手巾，身上是门小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，冇条不紊写的。%1.耍在动态中展现人物肖

8、像人物多数是处在活动Z中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的