县级职教中心教师如何实现专业自主发展

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1、县级职教中心教师如何实现专业自主发展县级职教中心教师如何实现专业自主发展教师专业发展是学校发展的核心问题，如何提高县级职教中心教师的专业自主发展能力和水平，使教师担负起历史的责任，有必要进行相关的调查研究。《县级职教中心教师专业自主发展机制研究》课题组对安徽省宣城市范围内7所县级职教中心部分教师进行问卷调查，分析教师专业自主发展的现状，从学校层面提出促进教师专业自主发展的对策。宣城市7所职教中心2012年在岗专任教师950人，课题组开展问卷调查，收回学校有效问卷7份；收回教师问卷600份，其屮有效问卷569份，在编在岗教师515份，占90.5%,聘任和兼

2、职教师54份，占9.5%。调查问卷分选择题和简答题两部分，内容涉及教师的基本情况、从教经历、教学教研、教师培训、教师成长的影响因素等诸多方面。专任教师基本结构从调查来看,7所职教中心专任教师950人，男性592人，占62.3%,女性358人，占37.7%；文化课教师422人，占44.4%,专业课及实习指导教师（以下简称专业课教师）528人，占55.6%o调查的515名在编在岗教师中，男性312人，占60.6%,女性203人，占39.4%；文化课教师254人，占49.3%,专业课教师261人，占50.7%o年龄上以中青年教师为主体，见表1;学历上绝大多数达

3、本科及以上学历，见表2；多数教师具有高、中级专业技术职务，见表3。教师专业发展现状自我职业满意度较高。调查发现，大多数教师对自己从事职业学校教师这一职业的满意度比较高，感到满意的占22.5%,比较满意的占48.0%,不太满意的占24.3%,很不满意的占5.2%。女性教师的满意度高于男性教师10.4个百分点。30岁以下教师的满意度高于50岁以上教师16个百分点。文化课与专业课教师的满意度差异不太明显。教师只有对自己的职业感到满意或比较满意，才会自主地将自己的职业朝专业化方向发展，可以说，教师对自己职业满意度越高，专业发展的动力才会越大。专业发展的目标较明确

4、。专业发展目标越明确，教师专业自主发展的动力越强。调查表明，教师的专业发展目标，有而且明确的占40.6%,有但模糊的占36.7%,没有的占12.8%,不知怎样确定的I1.9.9%o男性与女性教师、文化课与专业课教师差异不明显。中青年教师有发展目标的比例以及目标的明确性高于年长的教师。这也表明，随着年龄的增长，一部分教师的专业发展趋向平淡。教师对日常教育教学实践和周围教育现象主动且经常反思的占45.2%,能反思的占53.1%；经常写教学H记和教育教学体会的占40%,偶尔写的占56.3%；经常阅读教育教学类书籍和杂志的占51.3%,偶尔阅读的占46.6%o这

5、些都说明大多数教师有自己的专业发展目标与愿望。专业发展压力很大。调查显示，教师在专业发展过程中感到压力很大、难以承受的占12.6%,有压力但可承受的占67.8%o女性教师没有压力的少，但似乎比男性更能承受压力。青年教师比年长的教师更能承受压力。专业课教师承受压力情况似乎比文化课教师强一些。认为压力主要來源于：学生难教的达75.7%,自身发展需要的达50.1%,职称评定的达39.8%,学校管理方式的达37.5%；年轻教师在自身发展需要、职称评定以及学生难教方面的压力大于年长教师；女性教师比男性教师来自自身发展需要和职称评定的压力大一些,来口学校管理方式的压

6、力小一点；专业课教师比文化课教师来口口身发展需要的压力大一些，來自学生难教的压力小一点。影响教师专业发展的主要因素。调查表明，影响教师专业发展的主要因素为教师的自身能力(57.5%)、教学兴趣(41.6%)、职业理想(41.4%)、学校组织气氛(39.6%),其次依次为专业挑战(39.2%)、进修途径(38.1%)、学校制度(30.3%)、教师专业互动(24.1%)、工作压力(22.5%)O男性教师认为主要因素是自身能力、职业理想、专业挑战和学校组织气氛的比例高，女性教师认为主要因素是家庭环境、教学兴趣、教师专业互动和进修途径的比例高。自身能力、家庭环境

7、、职业理想、专业挑战、教学兴趣和专业互动对30岁以下的教师影响较大，家庭环境和进修途径对31〜40岁的教师影响较大，自身能力、职业理想对41〜50岁的教师影响较大，职业理想、学校组织气氛对50岁以上的教师影响较大。文化课教师受职业理想影响较大，专业课教师受专业挑战和专业互动影响较大。可以看出，制约教师专业发展的因素有自身因素和外部因素两方面，自身因素包括个体因素和群体因素，外部因素包括学校因素、政府和教育部门因素、社会因素,但是不同的教师群体专业发展的主要影响因素有所差异。对学校的期望。调查表明，教师希望学校为其提供专业发展的机会，如业务进修(78.8%

8、)、教学观摩(54.0%)、赴企业实践(53.4%)、学习化环境(44.9%)等