写人作文指导训练案例

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1、写人作文指导训练案例大黄山中学教学案（七语）作文专题训练：写人作文指导训练主备：张蓿蓿课时:2审核：张蓿蓿上课时间：2012、3作文教学目标：一、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。三、写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。作文过程：例文（一）我的爸爸我最熟悉的人是我的爸爸，爸爸是我前进道路上的良师。记得小学升初中的时候，我考得不好，当得知成绩时，我哭To想到回家一定要挨爸爸说一顿。可是当我把分数告诉爸爸时，爸爸却一直保持着和蔼可亲的神情，

2、爸爸看了看分数,问了些其他同学的情况，便鼓励我不要灰心，稳定情绪，这一点点挫折算不了什么。同时爸爸又给我制定了一个学习计划，让我来个笨鸟先飞。我听了爸爸的话，努力地学习，成绩终于有了提高。我真要谢谢我的爸爸，这时爸爸的脸上也露出了笑容。教师提问：这篇文章，我只选取了一部分，下半部分是写他爸爸工作上的情况的，如果让你来给这篇文章评分，可以给多少分？大家可以相互讨论。教师归纳：这篇文章中的爸爸这个人物写得不生动、不形象,是吧？老舍先生说过“描写人物最难的地方就是使人物立起来。”今天就让我们用智慧的大脑，灵巧的双手创造出活灵活现的人物来，看

3、谁能成为今天的写作冠军！让我们快速回忆课文中的人物，想想哪些人物形象已经永远地留在你的记忆中，说一说，为什么这些人物会给你留下这么深刻的印象？学生举例刚才同学们列举了许多血肉丰满的人物形象，作者在刻画这些人物时，并不是单个来刻画的，而是把他们置身于一定的故事情节里。这情节就是“典型事件”，所以，首先是要通过一件事或几件最能表现人物性格、思想品德的典型事件让人物“立”起来。板书：典型事件一一让人物“立”起来教师总结：所谓典型，就是最能突出表现人物性格的事件。下面我们再看一个例文，说说这则例文通过什么典型事件表现了人物怎样的性格？例文（二

4、）他满脸苦恼地望着作文本，突然感到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他直勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字后，长长吁了一口气，可新麻烦又来了，接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一张纸，用力揉成团，狠狠地拍在桌子上。下课铃响了起来，别人已经开开心心地交作业了，可是他面如死灰，作文本上还是干干净净。教师提问：好，那么作者是怎样进行描写的呢？板书：生动描写一一让人物“活”起来教师提问：我们为了让笔下的人物“活”起来，就要合理地运用刻画人物的方法，下面再欣赏一则小片断，归纳一

5、下这篇文章用了哪些描写方法。例文（三）我借了一套《封神演义》，正当我看得如痴如醉、手舞足蹈之际，书猛然被人夺走。抬头一看，原来是爸爸。爸爸一手叉着腰，一手正拿着我那本书，脸色发青："这本书是哪来的？”冰冷的声音，让我不寒而栗。“借的。”我轻声说。“啪！”书一下被摔到地上。“你现在最重要的是学习！你怎能看这种书？”我不服气，冲着爸爸说：''这是名著，为什么不能看？”“你还舉嘴！”“啪！”一个巴掌落在我脸上，火辣辣的疼。教师提问：归纳以下几句的描写方法。例文（四）（1）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是

6、真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）（3）我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。（胡适《我的母亲》）板书：细节描写一一让人物“活”起来教师总结：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，

7、让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。我们要学会用抓住典型事件，运用生动描写来突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。下面就来一展身手吧！写作训练1、吃辣椒的孩子2、态度恶劣的售货员（生写作文约十五分钟）朗读自己的大作，欢迎别人批评指正。师读范文例文（五）行走的父亲昨天给家里打电话，妈妈絮絮地说父亲不肯做取出钢板的手术。一是怕花钱，二是怕躺着。这个我知道，因为

8、在我的记忆里，父亲从来都是在直立地站着，并且不停地行走。前年夏天，我常常在半夜莫名其妙地醒来，不安的我给家里打电话，妈妈和姐姐都支支吾吾。最后还是年幼的外甥不小心走了嘴：姥爷腿坏了！匆匆赶回家的我，第一眼看到的就是躺在病