农村小学信息技术教育的策略初探

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1、农村小学信息技术教育的策略初探摘要：鉴于农村家庭计算机普及率不高、学生平时儿乎接触不到电脑、学生的学习起点比较低的现状，本文从激发学生的好奇心、激发学生学习的内驱力、激发学生的竞争力、激发学生的创新精神、激发学生的创作欲望等多个方面阐述了农村小学信息技术教育的策略，对提高农村小学信息技术教育的质量与效果起到了很大的作用。关键词：农村小学信息技术教育策略随着社会经济的飞速发展，家庭拥有电脑己经非常普遍了，但山于我们学校地处农村，许多年轻的父母都在外地打工，孩子和爷爷奶奶一起生活，家庭电脑的普及率还不是很高，全校只有15%的家庭

2、拥有电脑，许多孩子平时根本没有机会接触电脑，因而学习的起点非常低，针对这种现状，为了提高我校信息技术教育的质量与效果，我在教学中采用了如下的策略：一、设置悬念，激发学生学习的好奇心。学牛刚刚接触电脑时，非常好奇，对信息技术课也非常感兴趣，觉得很神秘，但随着时间的推移，当神秘感消失后，由于平时不用，学习起來闲难重重，许多学生在课堂上会产生倦怠感。怎样才能让学生不倦怠，永远充满好奇，这就需要我们老师在课的设计上下功夫。我在每节新课Z前都要演示一些与课的内容有关的精美图片、神奇的动画、影片，以及音乐图片动态效果俱佳的幻灯片等等，充

3、分调动起学生的好奇心，然后问学生是不是也想动手制作一幅这么冇趣的作品，学生一定乐开了花。在这种好奇心的驱使下，教师一步步介绍作品用电脑软件制作的过程，以及制作时的注意点，再放手让学生自己去探索，然厉引导学生积极发言，把自己探讨成功的某些操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除“悬念”。这样学生接受知识的过程就变成了一个冇趣的“释疑、解疑”的过程。学生学得非常认真，创作的热情空前高涨，学生对信息技术课的热情不断升温，学习的效果不言而喻。二、培育兴趣，激发学生学习的内驱力。苏霍姆林斯基曾说：

4、“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有-•种根深蒂固的需要——总要感到口己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神吐界中，这种需要特别强烈”。所以兴趣是一种推动学牛学习的内在动力，可激发学牛强烈的求知欲望，从而为技术知识的学习奠定基础。例如：在教学汉字录入的过程中，部分学牛喜欢用“一指弹”就是用一个手指完成所有的操作，既不规范速度还非常慢。为了激发学牛学习指法的兴趣，我在教学小采取游戏引入的方法，先讣学牛玩打字游戏，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学牛在游戏实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下

5、，我再讲解指法练习，学牛学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们基本上都掌握了止确的指法，打起字來又快又轻松。再如：为了让学生了解键盘上每个健的功能并熟练应用，我述从网上搜索下载了一些适合小学生玩的游戏，如：计算游戏、拼图游戏、简易加法游戏等等，学生在玩游戏的过程中不知不觉地进一步练熟指法，并认识了冋车键、空格键、换档键、光标键、退格键等各种功能键的作用和位置。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，这就迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与作用。这样既保持了学牛学习计算机的热情与兴趣，述nJ以促使学牛口觉去学习计算机知识。三、

6、小组合作，激发学生学习的竞争力。山于每个班级中有少部分学生家庭拥有电脑，他们平时在家耳濫目染掌握的信息技术知识比其他同学要多一些，学习的起点相对也高一些，怎样既调动这些学牛的学习积极性又照顾到全班其他同学，我在教学中就常常采用小纟fl合作的方式，将全班学生分成6~8个学习小组，让那些基础好的同学担任组长，当学习任务下达以后，组长可以带领全组同学讨论分解学习任务，当组员遇到困难时，组长乂可以充当小老师的角色。为了进一步发挥小组合作过程屮每个组员的作用，我常常在小组间开展竟赛，例如：学习完“画图”之后，我安排了两项竟赛，首先每个

7、组员根据老师提出的要求，创作一幅精美的图片，这就要求小组中所有成员都会应用“画图”软件完成作品；其次小组成员介作，充分发挥自己的想象力，利用“画图”软件共同完成一幅作吊；最后根据两次竞赛的成绩评选出最优秀的合作小组，并发一些小奖吊。通过这样的小组竞赛，一方面可以提高小组间成员的合作意识合作精神，另一方而可以开阔思路，不同思维产生碰撞对知识产生新的理解，更主要的是优秀生对以带动一般学生共同进步，起到互帮互助的作用，真止发挥合作小组的作用。四、尝试探究，激发学生的创新精神。在新知教学中，教师要避免将知识和盘托出，耍给学牛留下探究

8、的空间，教师要引导学牛借鉴已冇的知识经验、教材、学习资源库等尝试探究，并注重培养学生的信息素养。在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神，学生通过操作，体验成功与失败，并正确评价自己的认知活动，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。每次探究的内容耍有价值，要体现一定的