创新教育指导下的数学课堂

《创新教育指导下的数学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创新教育指导下的小学数学课堂陶行知说："教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育的必要途径。一、转变教师的意识是数学课堂生活化的基础。教学中学生是学习的主体，教者服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段，精湛教学艺术，科学的教学方法，引导学生探究、获取知识，学会思维。如推导圆的周长(C)计算公式：“02nr"，有部分学生经过量一量、观察、分析发现：2倍的半径(r)等于直径(d)o于是，又推出：“C=nd”这样计算圆周长更简便。经过操作、观察、思考，学生发现圆的周长(C)计算公式，根据已知条件，可以选择不同的公式

2、进行计算。此过程，教师指导学生操作，引导学生观察和有意识板书就是对活动主体的服务。教学树立服务意识，是教学活动中教师和学生的科学定位，有利于突出教师的主导作用和学生主体地位，使学生爱学、会学、乐学。生活意识。众所周知，从生活实践中培养创新能力这一点上，美国"木匠教学法"很成功。"木匠教学法"的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，让学生自我发现问题和自我解决问题，充分发展学生的想象力和创造力。现在小学数学教材知识系统太强，与学生密切联系生活太少，使教材知识结构与学生认知结构无法达到同步，导致教师为达到教学冃标而搞题海战术，反复机械训练，阻碍学生思维发展。所以在教学中要注

3、重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。二、善于发现生活中的数学是数学课堂的基础。知识是前人在生活中积累的经验或是提示出的规律，而教学冃标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。若教者只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。因此，教学中必须让学生了解知识发生的过程，但40分钟毕竟有限，因此教者要引导学生善于书捕促、获取、积累生活中的数学知识。首先，挖掘生活中资源。以小学数学教材举例。1:数据的收集，要求学生在上放学途屮的十字路口观察，数一数经过的大客车、小汽车、摩托车各是多少辆？2：人民币的认识，让

4、学生回家或在商店里找一找,人民币有那些，可以怎样进行分类。例3：质数和合数，布置作业，想一想班上58个同学每个同学的学号是质数还是合数。其次，指导学生观察生活屮的教学。让学生观察生活屮的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。例如：一年级教学〃2〃字的时候，采用〃数学歌〃进行教学：〃'2'字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。〃形象地描述数学〃2〃的字形和书写要领。中高年级观察数学美，如形体的美、结构美等。学生善于研究生活屮的数学，本身就是最好的学习方法。学生在研究屮不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。如布置学生用硬纸板做一个长方体模型，学生要思考观察什

5、么物体的形状是长方体，长方体有什么特征，怎样做才美观大方，第二天学生带着自己制作的长方体到课堂时，长方体的特征根本就不用教师讲解，每个学生已有体会与同学交流，个个胸有成竹，争先恐后发言，这个的课堂能不充实、活跃吗？三、善于创设教学情境是数学课堂生活化的基本途径。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。课堂教学屮如何创设教学情境呢？下面是几种常见做法：运用实例创设情境。如教学循环小数概念时，让学生讲永远讲不完的做事，"从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……",通过实例初步感知"不断重

6、复"，再举出自然现象"水一汽一云一水"的循环引出”循环"的概念。运用实物（挂图）创设情境。圆的认识教学，这样引入：川示一幅颜色鲜艳的有用正方形做轮子的自行车，问同学们这自行车漂亮吗？喜不喜欢（不喜欢），为什么（虽漂亮但踩不动），老师把正方形车轮换成椭圆后再问学生喜不喜欢（不喜欢，因为骑这样自行车在平坦大路上都会象踩在颠跛不平的路一样。），教师再把椭圆形车轮换成圆形，学生才动手操作创设情境。在推导梯形的面积公式时，学生自带两个完全一样的梯形，动手操作，通过旋转平移方法把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形或长方形，平行四边形面积等于底乘于高，所以梯形面积等于上底加下底的和乘高的一半。梯

7、形面积公式是学生在操作，观察、思考概括而来，学生尝试到成功的快乐，不但能掌握知识，更能培养学生的信心和兴趣。运用媒体创设情境。媒体具有直观、形象、具体、生活的特点，运用媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。如教学长方体的认识，相对的面完全相同，运用电脑平移两个面完全重合，相对的棱长的长度相等也一样，从而达到具体，直观的效果。模拟生活创设情境。如教学两步加减的应用题时，要求每个小组的同学可以邀请别组的同学参加，小组人数可以比原来的人数多也可以