初中阶段阅读的重要性及得力策略

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1、初中阶段阅读的重要性及得力策略何利阅读不仅属于教学，它更属于生活。在当今社会中阅读活动几乎无处不在,甚至可以贯穿人的一生。阅读在生活屮的存在是永恒的、真实的。我认为，阅读教学只有站在生活的角度，适应时代的要求才能充满活力。下面就初屮阶段教学的重要性极其得力策略谈几点认识：一.初中阶段阅读的重要性：一个人从小就对自然及人类自身怀有强烈的好奇心和求知欲，这是人的天性。因此人从接受并具有了起码的阅读能力起，也就有了自觉的阅读行为。从学前到小学、由听到读、听读互补，是一个总跃。进入初中阶段，学生的阅读已经发生了根本性的变化，不再以学习语言文字为主，也不单是猎取

2、生动有趣的故事,他们好奇的日光已由语言知识转向语言材料，了解自然、了解社会、了解历史、了解人生成为他们阅读的新动力。这一时期学生的阅读H的也开始与成人的阅读趋于一致，变得丰富起来，在学习、求知的同时，阅读也成为人的精神生活需要。当然，学生阅读行为的发展也不能整齐划一，一方面由于应试升学的压力,真正意义上的阅读教学难免受到冲击。另一方面，无论是从阅读量的需求上，还是阅读能力的要求上都无法适应社会的要求。因此，初中阶段担当起阅读教学的重任是义不容辞的。初中阅读教学所以重耍还有心理上的依据。首先，心理学认为。记忆力贯穿在人类从认识到理解的全部过程，记忆力和认

3、知能力相互依赖，没有记忆力，人就无法学习。儿童由于智力还未发展起来,通常模仿能力比校强，理解能力则差，短时记忆能力强，长期记忆能力弟。初屮生不仅保持着段时记忆的人容量，记忆的广度也得到扩展，处在人生最佳时期。其次，从语言和思维的角度来看，初中生已积累了相当数量的词汇，掌握了基本的语法法则，在语言组织运用能力方面有了长足的进步，具备了独立阅读的能力，阅读技巧也H渐提高。在这阶段，学生的逻辑思维也有所发展，并但逐渐学会逻辑推理，能够在假设的基础上进行归纳，无需告诉他们直接经验就能做出判断，具有了较强的抽彖思维的能力，这对于阅读理解具有十分觅要的意义，有利于

4、迅速提高学生的阅读能力，为独立的、更广泛的阅读打下良好的基础。二、初中阶段阅读教学的基本策略(-)强化阅读教学“本体观念”就阅读教学的冃的定位而言，必须强调“本体观念”。如同航行者必须强调方向盘一样，阅读教学必须明确其实践目的。长期以来，我们所说的阅读教学并非是真正意义上的教学，阅读的本位地位似乎从来就没有很好的确立过，科学的阅读训练也没有很好的落实过。不少同志的认识至今还是模糊的：有的同志在教学屮，兼顾“听、说、读、写”能力的培养，但“读”的能力却没有任何提高，没有突出对其进行训练：有的同志在处理识记、理解、概括、评价等能力时，过分强化了“识记”这一

5、浅层能力的训练，忽略了其他基础能力的训练，凡此种种，显然是不合阅读教学“本体观念”的要求的。根据现状，要在阅读教学屮强化本体观念，必须处理好以下两种关系：一•是积累知识与训练阅读能力的关系，二是阅读与写作训练的关系。语文知识的积累是提高阅读能力的前提和条件。但是，在阅读教学中的知识训练必须体现如下特点：1、语文知识训练必须与提高阅读理解能力同一，而不能“油是油，水是水”。2、语文知识训练切忌过多、过朵，只有“吃透”它，才能进而理解读物的含金值。至于阅读与写作，我以为：阅读教学也应注意提到学生的写作能力，但是阅读教学中的写作应能有利于提高阅读能力。为此，

6、我们应有以下三种意识：适度贴切的写作训练要有助于领悟读物的内容；适度贴切的写作训练要有助于体察读物的写法；适度贴切的写作训练客观上就是理解、欣赏读物所需耍的能力，如想象、分析、综合、转达等的着眼点和落实点。(-)强化阅读教学的“整体观念”教材是宏观和微观的统一体。就宏观而言，一篇读物就是一个“整体的多元世界”，它体现了文章学、逻辑学、美学等多种科学(艺术)的内涵和规律。就微观而言，一定的字、词、句、语法、修辞、逻辑等等，他们有个性地、有规律地构建了读物并成了读物的全息体。因此，在阅读教学实践中，不可能有孤立意义上的个性训练。在操作屮。必须涉及字、词、句

7、、语法、修辞、逻辑等方面的细节操作，但是，这些操作也自然地必须体现为整体理解清除障碍的忖的。因此,对教材的处理，其特点之一便是具有整休性。在阅读教学屮实现整体操作的关键是选准突破口。就理解读物的内容而言，这个突破口直接间接地、或大或小地给学生打开理解读物的“质”的“窗口”；就培养学生理解读物的能力而言，这个突破口乂是读物必须涉及的疑点、难点、重点等的“聚焦点”。选准整体阅读理解的“突破口”常常考虑如下因素：1、文章因素。作者的思想感情是通过关键词句表现出來的。课文屮的有些词句，特别是那些表现文章中心、表达情感的词句，往往具有“发而动全身”的作用。所以，

8、在文章的“起、承、转、合”中，某些关键词、句的思考常常对阅读理解起至关重要的作用。2、文体因素