初中文言文阅读方法指导

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1、初中文言文阅读方法指导文言文对于培养学生热爱祖国语言文化，提高自身修养，陶冶高尚情操，传承传统文化有着重要作用。可是由于文言文产生的时代久远，初中生的古代文化常识和文言知识掌握不足等原因，文言文阅读就成了学生学习过程中的软肋。有些学生阅读文言文，带有很大的盲目性，一背了之，不知道文言文该学什么；考试一见到文言文，先害怕，后乱猜，是对是错自己也分不清楚。我们知道，学习文言文一般要掌握以下几个方面的知识：能顺畅朗读，读清句子；理解常用的实词和虚词，理解句子大意；了解文章所蕴涵的观点和思想感情；了解文章的主要艺术特色和表现手法。其实，中考一般也是从以上几个方面命题的。那

2、么，我们可以从以下几个方面来学习文言文：一、整体阅读，理解文意1•通读文章，了解大意。先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的意思。不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，对于一下子难以理解的地方先做上记号就可以了。2.借助注解，揣摩文意。文言文命题者会给一些注释，包括对作者以及写作背景的介绍，这些注解往往能给解题带来很大的帮助。当然，在平时的学习过程中就要养成这种习惯，因为注释能帮助我们理解句子的意思；作者及写作背景的介绍有利于我们把握文章所表达的思想感情和文章的艺术特色。例如，某年江西省中考题中有一句“因而辑（连缀）之，以旌

3、（表彰）直臣”，借助于括号内注释，考生理解文意就容易多了。有时还可以借助试题的要求帮助自己理解文意，特别是内容概括类的选择题，选项里面会涉及文章的内容，仔细阅读，能够了解全文大致内容，收到事半功倍的效果。3•再读文章，整体把握。通过前面的阅读，我们对文章的内容基本上理解了，再读文章，就是要从整体上把握文意,扫清前面阅读的障碍，同时也是对前面理解正确与否的检验。当然在理解时不能脱离原句、原文，要做到整体把握。二、注重积累，学以致用“不积珪步，无以至千里；不积小流，无以成江海。'‘知识的积累是能力提高的基础，我们可以准备一个笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、

4、积累。通过归类、比较、积累，我们不仅能提高文言词语的分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。1.积累常用词。包括实词和虚词，实词如：“及”“戍”“舍”“启”“为”等。虚词虽然很多，但是常用的不外乎“之”“而”“其”等，这就需要我们熟记常用虚词的基本意义和主要用法，比如说“之”字，初中阶段常见的义项有（1）“代词，指人或事物”；（2）“用在主谓间，取消句子独立性”；（3）“结构助词，的”；（4）“动词，至U、往、去”；（5）“舒缓语气”。课外文言文中遇到“之”的时候，我们就可以从以上几个选项中寻找正确的义项。2•积累文言文中特殊字词的用法。即：通假字、多义词

5、、古今异义词、词类活用（如名词用作动词、使动用法等）。这两方面的积累量比较大，有的也很有难度，这就需要我们在平时一点一滴地积累，每学习一篇，把他们整理下来,熟记于心，长期坚持下来，数量也是很可观的！3•积累特殊句式。文言文常见的特殊句式有：省略句、被动句、倒装句、判断句等。4•积累名言警句。“少壮不努力，老大徒伤悲。”''出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”“知之为知之，不知为不知,是知也。”''先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”……这些名言警句，都是我们耳熟能详的，在日常交流和写文章时都可以用到。课外见到文言文，疏通全文是第一步。理解词语的时候,一定要联系学过的知识，

6、学以致用，也就是要学会迁移，不望文生义。有些古今异义的词语一定要结合原句进行理解，例如"妻子”一词，我们在文言文《桃花源记》中学过，是“妻子和孩子”的意思，不要仅仅理解为“男子的配偶”。学习文言文，要学会迁移，要善于联系课内学过的知识，举一反三，而且要有文言意识，疏通文意不能只考虑词汇在现代汉语中的意思。三、鉴赏感悟，注重体味鉴赏感悟是一个感觉与理解、感情和认识相统一的过程。只有达到情感与理智高度结合的境界，才能真正鉴赏出作品的意味。课本里所选的文言文，无论从立意、写法还是语言风格上都是相当精彩的，它的美是无处不在的。在学习过程中，我们要多读多体会，把我们的思维导

7、向更深远的境界。1•感受文情。我们对文章进行了充分理解之后，再进行朗读，并且认真咀嚼，品出文章的真味，获取更丰富的美感。这时的朗读还可以帮助我们吸收、积累语言，培养语感，进一步提高语言能力。2•体会意境。我们要从语言运用的角度，分析一些重点段落，联系自己的生活体验，认真品味语言的情感和韵味，领会文章的意境，并及时总结。3•交流体会。也就是说我们学了一篇文言文后，要将自己的感悟写成读后感，并和同学进行交流。在交流时，可以互相肯定和补充。这样一来，不仅使我们学会了运用语言去重新塑造和描绘文学形象，增强了我们驾驭语言的能力，而且在这种思想与思想的碰撞中，我们思维的深度和

8、广度也能得