作文指导-美的发现

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1、总第课时美的发现一一学习抒情教学目标1、掌握抒情文字的特点和写法。2、能够采用恰当的抒情方法来表达自己的内心感受。3、善于发现自身、人类、社会及自然的美，培养自己热爱生活的美好情感。教学重点培养学牛善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。教学难点培养学生把自己真挚的情感融化于具体的形象之中。教学过程一、设计导语，引入课题鲁迅先生曾经说过“真情未必真豪杰”，谁能这句话说明了什么问题呢？对，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中发泄出来，这种发泄的过程你们知道叫什么吗？一一抒情二、讲解抒情的有关知识（1）什么是抒情？所谓抒情，是和记叙、

2、议论、描写、说明并列的一种表达方式。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表述法。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；记叙屮运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的屮心。(2)抒情的方式有哪些？抒情分直接抒情和间接抒情两类。直接抒情：直接抒发作者对事物的感情间接抒情：在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等几种方式。%1寓情于事，借事抒情寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。作者因事而动情，情由事牵，感情色彩浓厚。如老舍《小麻雀》中“小猫衔着

3、小鸟……那两颗小黑豆似的眼珠已经在我心里睁着呢”这段文字叙述小鸟被猫抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追这件事。文字简明，但字里行间流露出对小麻雀的极度担心，对被损害的弱小者命运的同情。%1寓情于景，借景抒情“一切景语皆情语”把感情融入到所描写的景物中，借景抒情，情景交融，这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。如现代散文《故都的秋》《荷塘月色》等都是借景抒情的名篇。%1寓情于物，托物言志选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。如陆游的《卜算子•咏梅》“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄

4、昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者借“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也不会改变自己高尚品格和坚贞节操。周敦颐的《爱莲说》、王冕的《墨梅》、郑板桥的《竹石》、龚自珍的《病梅馆记》等都是这种手法的运用。(2)对抒情性文字有什么要求呢？%1情要真实。情要动人，首先得真实。作者内心一片真情，倾吐在文章中,文章就震撼人心。还要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。%1综合运用各种表达方式。抒情根据文章内容的不同、自身性格

5、的不同，选择恰当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中，特别是细腻的心理描写，对表达感情有着直接的功效；而适当的议论，能使所抒Z情得到升华。%1适当掌握表达技巧适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力，恰当的对比能使感情表达更鲜明。形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解。三、合作探究1、回忆学过的抒情浓厚的文章，讨论它们是怎样抒情的。提示：《背影》中抒发的父子之情，《芦花荡》中抒发的革命之情，《孔雀东南飞》中抒发的爱情，

6、《大堰河——我的保姆》中抒发的对劳动人民的感情，都激动人心。学生在感动之余要仔细揣摩并学习作者高妙的抒情技巧。2、思考《枯叶蝶与荆棘鸟》与《雨荷》两篇文章中分别抒发了作者怎样的情感，寄托了作者怎能样的感悟？为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？展示两篇文章，Z后让学生讨论，师生一起总结答案。四、能力提升1、课内练习：选择某一个物彖，写出语意相对的两句话，使之成为描述想彖的两首精短小诗，要有一定的思想意蕴。提示：“某一物象”的选择很关键。因为要求写的两句话“语意相对”，那么,选择的这一物象从不同的角度看待，应有正反两种评价，其实就是要写的两句

7、话中一句是褒扬，一句是批评；应选择具体的事物，最好是人们都熟悉的事物，绝对不能选抽象的事物，也不能选“人”。如：竹每攀登一步，都做一次小结；过分的谦虚，终究不能成为栋梁。昙花每绽放一次，都会倾注自己的全部；过分地展示自己，终究不能成就永恒。等等。2、而对大海，你有什么感受？请写一段抒情性文字。五、课堂小结自古以来，好作品都是感情真挚，并具有时代精神和情感的好文章。当你捕捉住了有代表性的某种共同情感，并把它表达了出来，这样的作品就有了时代的情感。六、作文：在文后第四、第五题中任意选一题写一篇抒情散文。七、课后反思：生活中处处有美，可是学牛不一定能发现。抒写内心情

8、感的能力更是有待提高。教师一定要引导学