中考作文指导教案--创新作文也是一种态度

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1、创新作文也是一种态度启东折桂中学朱敏蓉诺基亚总裁兼首席执行官康培凯先生曾积极提倡将创新延伸至整个公司，将创新作为一种管理态度，把消费者纳入到创新体系中，这不能不说是对创新理念的一种升级。今天的教育者更需要冲破陈】口模式的束缚，实现适应学生需要的个性化的教育；今天的语文教师更是要把学生纳入创新作文的教学始终，不断改变师生的写作习惯，改变师生的互动和沟通方式，过健康幸福的作文教学生活。创新写作教学和创新写作不是理论知识，不是方法技巧，而一种教学态度，一种精神境界。我们并不想去追求形式上的花样翻新，我们只想踏踏实实做一个作文教学者该做

2、的事，该帮好的事。在当前繁芜丛杂、泥沙俱下的写作教学背景下，我们其至认为创新作文在某种意义上讲，是一种对传统的回归。创新作文应大力提倡求“真”。求“新”來自于求“真”。在实际的教学过程中，老师们不希望学生的作文假话、空话连篇，毫无生命的激情与灵动的写作，无论是对教师述是对学生，都是一•种痛苦的折磨。我们很希望学生能写自己的事，抒真实的情。学生个体不同，他们的家庭背景、生活习惯不同，他们的人生经历、情感体验不同，叙写生活中真实人事景物，就会各不相同，各具特色，最有个性，最富新意，这样的文章才更容易打动人。创新作文提倡体验。“问渠哪

3、得清如许，为冇源头活水來”，无疑，学生作文创新的源头就是学生真实的课外生活体验。有人曾把一篇谩骂老师的作文判为零分，有人曾视写作早恋的文章为“洪水猛兽”，有人曾因写爸爸受贿而怀疑该生人格，……其实大可不必大惊小怪，这些内容本來就是生活的组成部分，真实地抒写生活并没冇过错，做扼杀学生创作灵动的刽子手，才是最犬的犯罪。教师应竭力为学生创造最为宽松的作文环境，教会学生去感受生活，让学生敢于写真话，善于抒真情，还学生作文的自主权，让学生喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写，认认真真过好每一天，真真切切地感受生活，实实在在地体味人生的酸

4、甜苦辣，这样学生才会写岀具有生命活力的好文章来。创新作文应大力提倡求“细”。有人说，描写在近年的考场作文中“缺席”。很多满分作文只注重了议论的深刻，抒情的真切，致使考场作文充满理性，感性严重失衡，失缺了灵动的描写，考场作文也就显得有些死气沉沉。教师应摆正心态，时时提醒学生，反复告知描写的妙处，教会他们多种描写手法，时时品味真实生活，时时拨动学生迟钝的描写触觉，全方位呼唤描写“岀席”。“细节决定成败”，细节描写决定作文的成败。有些教师的急功近利、避难就易是与写作本源相悖的。在平时的作文教学中，有不少教师常向学生大谈写作秘诀，诸如：

5、如何开头点题，中间如何展开，结尾又如何照应开头；甚至有少数教师急于求成，在考前帮助学生猜题、押题，鼓动学生背范文等等。当然，这些做法不能说对写作一点作用都没有，冇时也能与所考题目撞车。但要想从根本上提高学生的作文能力肯定是行不通的。“天下大事，必作于细”，先人的睿语道出了生活的木质。写作大师们更是善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节，成为文学园地一颗颗璀璨夺目的珍珠。朱自清《背影》中父亲的背影这一•细节不惜笔墨，反复呈现，特别是肥胖的父亲艰难翻越月台买橘了时的背影更具感召力，读来让人泪湿衣襟。平淡的叙事因细节而出彩

6、，因细节而打动人心。鲁迅笔下的孔乙己见孩子们吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子，就着了慌，“伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道'不多了，我已经不多了。‘直起身又看一看豆，门己摇头说，'不多不多！多乎哉？不多也。"这一段细节描写，寥寥几笔，把一个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品通过简笔勾勒的方法生动传神地表现了出來。《故乡》中对远山“踊跃的铁的兽脊”的细腻描写，也因生动传神，深深印在我们的记忆中，历久弥新。注重细节，让细节描写成为作文中的闪光点！巴尔扎克说：“当一切的结局，己准备就绪，一切情节都已经过加工，这时再前进一步，惟冇

7、细节组成作品的价值。”细腻的细节描写就象电影中的“特写”和“慢镜头”，就象画家笔下的工笔画，必须精雕细琢，不惜笔墨。有了细节，作品才更具价值。教师应拿出一种态度來，大可不必刻意引领学生追求议论抒情的动人，真实的描写也可打动人，精彩的描写更可摧生激情。教师应利用新课标环境，踏踏实实，立足课堂，立足生活，把学会描写作为辅导学生作文的切入点，教会学生接受文本熏陶，与学生一起品味描写的妙处，让学生学会将生活中对自然、对生活的观察体验，诉诸笔端，更好地复现生活的美好。让优美的景致，个性的人物，生动的事例，栩栩如生，跃然纸上。创新作文应学会

8、燃点激情。事实上，一些学生智商较高，但缺乏对作文的兴趣，缺乏生活的激情，发现不了生活的美，以致于写出来的文章内容空洞，情感索然。语文教师把握时机，在创新作文教学过程中，讲究爱心的培养，讲究情境的创设，讲究细节的放大，讲究师生的互动，真止培养提高学生的情商，才能真