优秀作文的个性化语言

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1、优秀作文的个性化语言什么是个性化的语言呢？我们说，个性化的语言应该是脱离了大众化的话语范式，从词语选择、旬式结构其至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。它往往具有很强的私密性,久而久之，能形成一种独特的风格。从人量的初中生作文语言來看，存在的主要问题是：说假话，言不由衷；说大话，云山雾罩;说空话，空洞无物；说套话，人云亦云。具体表现为——语言枯涩。最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读冇关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，写出来的文章总是那几个词语，总是那几种句式

2、,干巴巴的儿条筋，读來味同嚼蜡。这样枯涩的语言当然就难以显示出个性了。陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，口月如梭；写惊奇——嘴巴张成了o型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出來的话语标木长盛不衰，个性早已湮没殆尽。故作深沉。主要表现为语言的成人化。动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功Z付”、“世上无难事，只怕冇心人”……语言“成熟”Z至，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语机智，完全失去了青少年学生的天

3、性。空洞无物。语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句了，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签式的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。以上儿点，可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈覽针对这些问题，我们可以从以下儿个方而做出努力——一、认识语言的个性我们应该知道，不同的地域冇不同的语言。语言是具冇地方特色的，地域不同，语言表达也就不同。所以，我们能从周立波的《暴风骤雨》中领悟到东北的语言风味，从老

4、舍的《骆驼祥子》中感受到北京的话语风格，还有贾平凹笔下的“商州”、李杭育笔下的“葛川江”，其语言都有浓郁的地方特色。我们应该知道，不同的性格冇不同的语言。性格不同，语言殊异。同是火爆脾气，武松的语言率直坦荡，鲁智深的语言耿直刚烈，李逵的语言则憨直鲁莽。我们应该知道，不同的职业有不同的语言。农民语言的朴拙，工人语言的直率，军人语言的坦诚，商人语言的圆通，知识分子语言的雅致，无不打上了职业的烙印。我们应该知道，不同的年龄有不同的语言。孩童的语言天真活泼，青年人的语言人胆爽快,屮年人的语言成熟稳重，老年人

5、的语言容智深刻，这些都与年龄有一定关系。我们应该知道，不同的心境冇不同的语言。同是一怀愁绪，冇人是“为赋新词强说愁”，冇人是“借酒浇愁愁更愁”，有人是“只恐双溪舲艦舟，载不动，许多愁”，有人是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”……还有很多很多的“不同”，正是这些“不同”，构成了语言的个性，也正是这些个性使得我们的语言世界绚烂多姿、界彩纷呈。我们只有从思想上充分认识语言的“个性"，才会付诸笔黑，从而打造出富有个性的语言。二、感受语言的个性感受语言，重点是对语言的领悟与鉴赏，从中感受到个性化语言的无

6、穷魅力。下而我们列举儿段文字，重点感受一下语言表达的个性——(1)杜甫，一千二百多年前的一代诗骄，他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路卧雨，在舟中忧雨……（《散文选刊》）这一段文字的最大个性是“吟”、“听”、“苦川祈”、“思”、“唱”、“对"、“悲”、“卧”、“忧"这一组动词的巧妙运用。作者通过这些动词，形象地写出了杜甫诗屮的“雨”，“雨”屮的诗，给人留下了深刻的印彖。（2）騰格里，只有黄色

7、。腾格里的地，是黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是黄色的：黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄色的小草。腾格里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的沙兔、黄色的沙雀。连天也是黄色的——黄色的太阳、黄色的月亮、黄色的星星、黄色的云朵......腾格里，黄色的一统犬下！（海飞《腾格里世界色》）木段文字的最人个性是高频率地使用“黄色”这一个词，作者连续用了22次“黄色”，将腾格里的“黄色,，展示得淋漓尽致。（3）见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬瞪眼；见钞票红

8、眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见群众白眼；见选举傻眼。（《特别关注》）这一段文字的个性是运用了“同字”的手法，通过各种各样的“眼”，形象地概括了某些领导干部的工作作风，既粕练乂传神。（4）水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田,雪皑皑可以沃野,江滔滔可以扬帆,湖泱泱可以荡舟，河清清可以爽心，泉泪泪可以悦耳，茶津津可以润喉，酒醉醉可以助兴……（李存葆《沂蒙九章》）一段文字中用一两个叠词我们往往不会在意，但本段文字一口气连用了八个叠词，鲜明的个性便扑面而来了。（5）环形的岸线。椰了