先行组织者教学策略在县级高中英语阅读教学中的应用

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1、标题：先行组织者教学策略在县级高中英语阅读教学中的应用随着21世纪经济和社会生活的迅速发展，英语作为世界上使用最广泛的语言的重要性日益突出。在听、说、读、写这四大语言技能中，读占据着非常重要的地位，阅读也是高中教学中的重点学科，对于县级高中而言也是薄弱学科。受传统翻译教学法和以考试为中心的教育评价体系的影响,很多教师在教学中过度重视词汇、短语和语法知识的学习，而忽视文章背景知识的学习,更忽略学生对文章主旨的理解。阅读课成了词汇和语法课，被认为是扩大词汇，巩固句子结构的媒介。学生对英语阅读没有兴趣，甚至还产生了阅读焦虑现象。先行组织者是美国认知心理学家奥苏贝尔于上世纪60年代提出的一个

2、概念，指在认知结构中已有的、具有普遍意义的背景观念材料。后来经梅耶等人的后继研究而得以发展。先行组织者教学策略从改变学生的认知结构变量入手，能在学生已有的旧知识和将要学习的新知识之间架起桥梁，促进新知识的理解和旧知识的保持。因此本文把先行组织者这一教学策略应用到山西省的一所普通县级高中英语阅读教学中，通过文献法、问卷调查法、实验法、访谈法等科研方法对先行组织者这一教学策略在英语阅读教学中的作用和效果进行分析和探讨，以期对学生的英语阅读和我国其他类似的县级高中的英语阅读教学有所帮助。本文首先对阅读教学和先行组织者教学策略的相关理论作了相关阐述，在此基础上将先行组织者教学策略应用于山西省

3、一所普通的县级高中的英语阅读教学中，旨在通过实验探讨先行组织者教学策略对英语阅读教学的影响，主要致力于解答两方面的问题，即（1）先行组织者教学策略是否能改变学生对待英语阅读的态度并使学生掌握一定的阅读技巧和策略，从而提高学生的阅读理解能力？（2）先行组织者教学策略是否比传统教学法更有效？最后通过对学生前测和后测成绩的对比，以及问卷调查和访谈的结果分析，表明先行组织者教学策略确实有助于提高学生的阅读能力，增强学生的阅读兴趣，同时在试验中学生都养成了良好的阅读习惯并掌握了一定的阅读技巧和策略。总之，先行组织者教学策略应用到县级高中英语阅读教学中是可行的，具有可操作性，有利于高中生英语阅读

4、理解能力的提高和我国英语阅读教学现状的改善。关键词：先行组织者；县级高中；英语阅读教学回答第一个问题的做法是：通过实验前问卷调查了解县级高中的英语阅读教学模式是什么，学生对其态度如何？在实验完成后通过访谈回答在县级高中用先行组织者策略进行英语阅读教学，与传统方法相比，学生对运用该方法阅读教学的看法是什么样的？回答第二个问题的做法是：通过前测诊断学生实验前的阅读水平；通过实验前后测数据对比分析回答先行组织者教学策略在县级高中英语阅读教学，与传统方法相比，学生的阅读成绩如何变化，阅读水平怎样变化？研究背景：简言之：1.许多学者前辈对先行组织者策略进行了很多研究，先行组织者策略有了相关理论

5、的支撑，并将它与英语阅读教学相联系，能对英语阅读教学效果产生好的影响。2.中国目前的考试化大背景下，英语阅读教学向来在英语教学中占的比例很大，尤其在高中；但是教学效果不尽如人意，往往事半功倍，学校、教师、学生、家长很是重视。3.县级高中尤其受传统语法翻译法和以考试为中心的教育评价系统的影响，很多教师在阅读教学中过度重视词汇、短语和语法知识的学习，忽视文章背景知识的学习，阅读课成了词汇课，语法课；当然词汇和语法知识很重要，但他们不是阅读的最终目的。阅读课的目的是获取信息，重新建构对当前学习内容的理解。4.自己的家乡是山西的一个经济发展中等的县城，不是最差也不是最好，该县城的几所一般示范

6、高中在我国中西部县城具有一定的代表性。文献综述：先行组织者国外对于先行组织者发展的研究按照时间维度的划分可分为以下三个阶段：第一阶段：1960至1979年。这一阶段属于先行组织者研究探索的鼎盛期。这一阶段更多的是验证奥苏贝尔的先行组织者理论和先行组织者的教学模式的有效性。大多数实验证明先行组织者模式在课堂教学的运用的成效是积极可靠的。1971年后，对于先行组织者的研究开始出现下降趋势。但在这一阶段美国教育家乔伊斯(BruceJoyce)和韦尔(MarshaWell)针对先行组织者课堂教学中的研究取得很大进步，乔伊斯认为，先前的学习并不是直接影响学习者后续的学习,而是通过影响学习者的认

7、知结构，根据学习者已有的认知结构去影响后续的学习。第二阶段：1980至1990年。在这一阶段中研究者并未完全沿袭前人的研究思路和方向，他们在新的研究中开始采用了与前人不同的研究思路。梅耶(R.E.Mayer)就是这一阶段的典型代表者。梅耶认为说明式的组织者可以提供相关的背景知识，帮助学习者理解和学习新的信息，它更多的是希望通过相关概念的引入，能在学习者的认知结构中形成一个适当的机制，来同化即将学习的内容，它只影响知识学习、获得及保持阶段，而不影响知识的再现