优化升华指导策略，提升记叙文写作水平

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1、优化升华指导策略，提升记叙文写作水平山东省乳山市育黎镇初级中学264500为了激发学牛的创新思维和写作热情，让每位学生真正成为写作的主人,2015年9月，育黎初中语文组中请立项了乳山市级教育科研小课题《初中记叙文写作升格指导策略研究》。我们的课题研究，旨在通过以“体验和借鉴”为主线，双管齐下引领写作，辅助“三步六字”修改法，让学生在探究合作中最终达到全面提高记叙文写作水平的目的。课题硏究过程中，我们从以下两方面进行了探索：一、体验式作文教学——情动而辞发《语文课程标准》强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自

2、然、社会、人生的独特感受和真切体验”，从而培养学牛的真实与诚信。“体验”是指在实践中认识事物，亲身经历体验生活。它是指主体借助经验、运用直觉、通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。体验写作就是引导学生体验生活、品味人生、关注社会、感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验牛活的乐趣，形成自主写作的动机。体验性作文教学，就是在教学中积极创造现实的情境，使学牛真切体验教学的内容，根据实际的写作要求把握写作要点，培养学牛实际的操作技能，以获得更好的教学效果。1•体验丰富的校园生活，捕捉生活镜头。中学生在校的学习生活是一天牛活中最丰富的部分

3、，他们对同学、老师、集体的感情，对学习的过程，都有着深刻的体验。校园学习牛活是学牛作文巨大的素材储备库，虽是三点一线，却处处有美。如，天天接触食堂，那里肯定会发牛很多事，同学饭间的谈话、排队买菜的秩序、食堂工作人员的态度、同学共同分享佳肴的情景等等都是写作的素材；也可引导学牛在丰富的校园课间中收集信息，留心观察，并把活动的过程及感受随吋记下来，积累写作素材。2•体验真挚的家庭生活，采撷写作灵感。家庭是学生成长中的避风港,也是学生真情实感最为直露的场所，可开展亲情活动，让学生在作文中吐露真情,“我笔写我心”。我们先后开展了“家长会前后”、“父母眼中的我”、“为妈妈

4、洗脚”、“献给母亲的歌”、“成长中对我影响最大的人”等主题活动，并开展了征文活动，让学生通过表达心声，把情感加以升华。3.体验五味的社会生活，为写作“垒砖添瓦”。社会生活是一个戏剧大舞台，是学生习作的一个“大课堂”。我们指导学生接触社会、感悟生活，善于让学生抓住每一次亲身经历的机会，细心观察、分析周围的事物，体验感悟现实生活，从中直接获取反映社会风貌的材料。女口，坐班车的学生在学校与家庭之间往返途中搭乘的公交车就是一个社会的缩影，在途中和在家乡、社区的所见所闻就是很好的写作素材。另外，寒暑假等节假日外岀旅游和交往都是接触社会、体验生活的机会，要鼓励学生以日记或游

5、记的形式进行记录，从而为习作开拓鲜活的源泉。二、借鉴式阅读一一勤阅读、逸写作《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、好读书、读好书。”这表明课外阅读有其极为重要的意义。读书，不仅是知识的重要来源，更是作文内容的重要来源。课外阅读量的增大不但让学生储备了大量的词句，而且让学生在阅读的过程中领悟、体会了遣词造句的技巧、谋篇布局的写作方法等。学生通过课外阅读拓宽了视野，打破了吋空的界限，与思想和语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，从而激发倾吐欲望，进行了主体性的自由写作。我们开放了学校图书馆、阅览室，专门设立了阅读课,让学生自由

6、阅读书籍。我们向学生推荐优秀的书刊杂志如《读者》、《青年文摘》、《意林》及古今中外的优秀儿童文学作品，如曹文轩、沈石溪、秦文君等著作。在阅读过程中，要求学生对优秀篇目，给自己印象最深的、富有哲理的名言警句、优美的语言、精彩片断进行摘抄，并借鉴到自己的作文当中；还要求学生对作品中蕴含的思想意义进行感悟体验，对语言特色进行品味，对写作技巧进行思考,并形成文字，写读后感；另外建立阅读交流小组，选出组长，有计划地开展活动，谈谈读书心得，交流读书经验，实行资源共享制度，以丰富写作素材。让学生在课外阅读中感悟，以读促写，实现了自我精神的成长。三、一体两翼自主修改，让写作如虎

7、添翼课题研究过程中，我们秉承乳山市语文学科倾力打造的“一体两翼”写作的自主修改（“三步六字”修改法）、自主反思（依据学习目标）的模式，引领学生扎实修改作文。课前老师精心编写出评改写作学案，课上师生“佳作赏析”，先范例引领，然后集体“病文修改”，梳理修改，增删调换；最后，按照评改目标，扎实修改自己的作品。每节评改课，学生都稳打稳扎，有所收获，从而全面提高了学生的写作能力，让初中生写人记事状物的写作水平由病文和普通水平作文升格到良好和优秀等级的文章。我们遵循新课程标准所强调的突出学生的主体地位，培养学生学习的自主性、主动性，强调被评价者以及所有同学都应成为评价主体的

8、“自主一一合作——探究”