体育课堂有效教学的几个策略

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1、体育课堂有效教学的几个策暁摘要探讨高校体育教学有效策略，是每一个体育教学工作者应该积极研究的课题。有效教学策略是教师为实现教学目标或教学意图需耍釆用的教学方式。关键词体育有效教学策略屮图分类号：G424文献标识码：ASeveralStrategiesofEffectiveTeachinginPEClassLILi,ZHUYarning,TIANHaiyan,JINXuezhe,ZHANGKai(DepartmentofPhysicalEducation,ShenyangInstituteofEngineering,Shenyang,Liaoning110136)

2、AbstractExploreeffectivestrategiesforteachingcollegesports,isthesublecteverysportsteachingworkershouldactivelystudy.Effectiveteachingstrategiesareteachingmethodsneedtobeusedforteacherstoachieveteachingobjectivesorteachingintentions.Keywordssports；effectiveteaching；strategies教学策略是教师为实

3、现所制定的教学日标而有计划、有日的地制定出相应对策并采取行动的行为，教学策略主要包括•三个层面：第一层面是现代的教育方式和教育价值观直接影响解决事情的方式；第二层面是教育规则的制定制约着教育方式的实施的内容；第三层面是教学过程中行使的具体方法和手段。体育教学策略是指体育教师根据教学大纲的要求，以及当时的教学环境、体育器材等制定出课堂教学实施方案，有效完成教学任务的策略。1讲授的策略讲授法是教师通过组织语言，阐述体育概念、体育动作技巧、体育常识等相关知识口头传授给学生，使学生获得知识的过程。体育讲授的方法有很多种，主要体现在：(1)教授者运用逻辑分析法分析技术动作

4、的表达顺序。(2)通过描述当前发牛的体育事件或体育动作技巧，给学牛再现情景的方法。(3)通过陈述体育概念，使学生掌握知识。(4)通过启发诱导性的提出相关问题使学生通过参加实践活动，提高学生口C解决问题的能力，可以使学生快速地牢固地掌握所学的知识。好的讲授法不但能把道理讲明白，还能将知识传授、思想教育、智力发展和陶冶情操等有机结合起来，把学习的过程上升为教学的艺术。然而，由于体育教学的特点，在体育教学过程中不能过多使用讲授法，不能形成“满堂说”和“满堂讲”的局面，要“精讲多练”。但是也不能“只练不讲”，精讲是精练的前提，只有讲练结合才能更好地进行体育教学。在体育教

5、学中，体育教师在讲授时应努力做到：亲切感人，具有诱导；词准意切，具有科学性；活泼生动，具冇形象性；富冇哲理，具冇激励性。2提问的策略在体育活动中，学生经常会出现错误的技术动作，这时学生会通过语言对话向老师询问解决问题的方法，我们将这种现象称为提问法。提问法由来己久，古希腊哲学家苏格拉底就曾经使用提问的方法来进行教学，我国古代思想家、教育家孔子就常使用这种方法來启发学生思考问题，传授相关的知识。在现代体育课堂教学屮，提问的方法更是被广泛地采用，它的优点表现为教师在解决学生提出的问题的同时，学生会保持较高的注意力，同时进行独立的思考，以解决所提的问题，在这个过程中，

6、既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生对体育的兴趣。在谍堂体育教学中应用提问法时要注意：第一，问题需要用简短的语言来描述；第二，回答不能有长时间的讨论；第三，问答过程中要以思考为线索；第四，问答时机要分散在练习和讲解之中，在开始和结束部分更显得重耍。3组织课堂讨论的策略在体育教学过程中，往往会出现这样的情景，老师在讲授技术动作之前，首先提出相关问题，让学生通过讨论后回答问题，然后再进行概况，这就是我们通常采用的课堂讨论法。体育课堂讨论法也是由问题的提出、解决问题的过程即讨论的过程、问题的解决即讨论的结果。讨论法的优点是能使全体学生都积极参加体育教学活动，培养合作精

7、神和积极参与的能力，同时还能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在体育教学中，采用“小群体讨论教学法”来进行教学会比全体参与讨论的效果更好。在体育教学屮，运用课堂讨论法进行教学时，应该注意：讨论的问题一般由教师来确定，应该具有针对性、争论性和两难性。讨论过程应山教师来就进行控制和引导。讨论结朿后，教师对学生的回答做出肯定与否定，并将提出的问题运用准确的语言进行概况总结，并解决问题，使学生对问题有更深入的理解。4动作示范的教学策略在体育教学过程中，教师在传授新技术动作时，经常会先向学生做动作示范，使学牛对所学的技术动作冇形象的了解，使新技术更容易掌握。这种方法被称为

8、动作示范法。这种方法的优